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正文內(nèi)容

建設(shè)學習型黨組織(編輯修改稿)

2025-03-13 18:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 而是要強調(diào)黨員干部要把學習視為繼陽光、空 氣、水之后的第四需要,要把學習當成一種政治 責任、一種精神追求、一種價值觀念、一種思想 境界、一種生活態(tài)度、一種生命意義之寄托。在 學習中感悟人生、提升境界,實現(xiàn)自我超越、自 我超越、自我完善;其次,不是一般地加強學 習,而是強調(diào)把通常意義的個體學習、組織學習 納入旨在持續(xù)學習、持續(xù)創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的學習 型組織的范疇 —— 推進黨的建設(shè)的制度創(chuàng)新、特 別是學習制度的創(chuàng)新。 促進黨員干部學習科學化、規(guī)范化、制度化, 使學習成為一種經(jīng)常化、普遍化、制度化的行為; 再次,不是一般地強調(diào)要善于學習,而是強調(diào)要創(chuàng) 造出一整套與時俱進,回應(yīng)時代挑戰(zhàn),集國外現(xiàn)代 教育理論、現(xiàn)代管理理論為一身的學習理論。真正 使黨員干部的學習能力不斷提升、知識素養(yǎng)不斷提 高、先鋒模范作用充分發(fā)揮,真正使黨組織能適應(yīng) 環(huán)境變化、持續(xù)尋求和獲取競爭優(yōu)勢并保持旺盛的 生命力,成為能夠體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于 創(chuàng)新性的政黨??梢姡瑢W習型黨組織倡導的學習, 不是一個孤立的過程,而是理論與實踐不斷結(jié)合的 過程,是不斷提高解決問題能力的過程,是學習工 作化、工作學習化的過程。 只有樹立上述學習觀念,明確建設(shè)學 習型黨組織的學習指向性,黨組織全員學 習、黨員終身學習的學習才可能從理論層 面的提出轉(zhuǎn)化為實踐層面的操作,實現(xiàn)從 理念到現(xiàn)實的跨越。才能真正把建設(shè)學習 型黨組織的戰(zhàn)略任務(wù)落到實處。以大力推 進學習型黨組織建設(shè),促進馬克思主義學 習型正黨建設(shè),使學習型黨組織建設(shè)成為 黨的先進性建設(shè)和執(zhí)政能力建設(shè)的長效載 體。 拓展思路,把搞好黨員干部學習作為完善黨的組織生活的有機組成部分 建設(shè)學習型黨組織,為了進一步改進黨的自身管 理模式、管理制度和管理方法,使黨從一個善于依靠 “運動”實施自身管理并促進發(fā)展的黨,轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€善 于運用科學長效管理機制,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的黨。加 速分權(quán)型、扁平化的組織結(jié)構(gòu),平等參與、民主協(xié)商 的工作作風的形成和領(lǐng)導者的職能轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)換, 營造黨內(nèi)民主討論、民主監(jiān)督的環(huán)境,充分發(fā)揮黨員 在黨內(nèi)生活的主體作用和首創(chuàng)精神。也是以科學制度 保障黨的建設(shè),提高黨的建設(shè)科學化水平 。 突出重點,完善和落實黨委(黨組)中心組學習制度 在一個單位、一個部門又首先體現(xiàn)在是否完善 和落實黨委(黨組)中心組學習制度上,這也是黨 委(黨組)中心組學習特點決定的。它不同于一般 的黨員干部學習,不同于黨校學習和其他干部的脫 產(chǎn)學習。而是以在職干部為對象,以理論學習為重 點,以個人自學和班子集中學相結(jié)合為形式的領(lǐng)導 干部的在職學習??梢姡晟坪吐鋵嶞h委(黨組) 中心組學習制度,是把各級領(lǐng)導班子建設(shè)成學習型 領(lǐng)導班子的重大舉措。因此,要進一步加強和改進 黨委(黨組)中心組學習制度,不斷豐富學習內(nèi) 容,創(chuàng)新學習方式,規(guī)范學習管理,提高教學效 果。 中心組主要是應(yīng)該在謀大局、議大事、管方向 上多下功夫,在運用理論研究解決本單位、本部門 全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性問題上多下功夫,而不是 討論決定工作的黨委(黨組)會議;應(yīng)該根據(jù)中央 部署,根據(jù)黨委和政府的中心工作,根據(jù)國際國內(nèi) 形勢的重大變化,根據(jù)改革發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實 問題,根據(jù)全面提高干部素質(zhì)的要求,來確定學習 主題和重點,集中時間進行專題研究研討;應(yīng)該在 學習過程中,形成專題研討、制度約束、監(jiān)督指導 等一整套有效地學習機制。 加強管理,建立健全推進學習型黨組織建設(shè)的長效機制。 建立健全各級領(lǐng)導干部和普通黨員學 習制度。以加強學習
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