模塊教學設(shè)計與使用策略module1---4(nx)(編輯修改稿)
2024-12-23 17:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 p) 語言技能 : 學習用英語表達“贊成與反對”、“同意和不同意”的方法，以“友誼”為話題進行交流。在了解德國法西斯殘害猶太人這段歷史背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通讀 Anne’s Best Friend這篇短文，并進行全面整體理解，引發(fā)思考，達到強化學生語言意識，積累語言經(jīng)驗的目的。同時學習用英語寫日記和書信，逐步養(yǎng)成用英語記日記的習慣。 語言知識 : 學習本單元 35個單詞、 16個短語以及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。 情感態(tài)度 : 正確理解“朋友”的真正含義，樹立交友的意識，學會如何與人相處，如何正確表達自己的情感與思想。 學習策略 : 通過直接引語與間接引語的比較培養(yǎng)學生的認知策略；引導(dǎo)學生對自己的學習過程、學習困難等進行分析，以培養(yǎng)學生的調(diào)控策略；鼓勵學生用英語交流對“友誼”的不同觀點和看法，以培養(yǎng)交際策略；通過讓學生搜索 Anne日記及相關(guān)報道培養(yǎng)學生的資源策略。 文化意識 : 了解中西文化中人們對“友誼”的理解。 教學要求 Unit 1 Friendship （ M1） 基本要求 : 初步學習用英語表達“贊成與反對”、“同 意和不同意”以及表達個人的觀點、態(tài)度 的方法。 初步掌握陳述句和疑問句的直接引語和 間接引語的互相轉(zhuǎn)換。 掌握（課本所附詞匯表中不帶“△”的） 35個單詞、 16個短語在本單元中的用 法。 發(fā)展要求 : 養(yǎng)成寫日記的習慣。 熟練運用陳述句和疑問句直接引語和 間接引語的用法。 熟悉本單元基本要求以外的（課本所 附詞匯表中帶“△”的）詞。 說明 : 閱讀時不要急于講解課文、單詞、短 語、難句、語法等，要注意給學生 提供充分的時間和空間，使學生的 學習潛能得以最大限度的挖掘。 不要要求學生死記硬背直接引語轉(zhuǎn)換 為間接引語的一些規(guī)則，而是要通過 創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學生靈活掌握用法。 課 時 教學內(nèi)容 1 Warmingup:根據(jù)單元話題 Friendship組織聽說訓(xùn)練，可以結(jié)合 Workbook第 41頁的 Listening amp。Talking部分進行。 2 Prereading, Reading amp。 Comprehending:根據(jù)單元的閱讀材料 Anne’s Best Friend進行 Prereading。 Reading,Comprehending的閱讀訓(xùn)練。 3 Learning about language:根據(jù)單元的語言要求，指導(dǎo)學生理解、發(fā)現(xiàn)和學會使用詞與句型，學會語法結(jié)構(gòu)。 4 Using language:根據(jù)本單元的語言，進行寫作嘗試。了解英語日記、書信的格式、常用的語言。 5 Summing up amp。 reflection:引導(dǎo)學生完成 Summing up部分的內(nèi)容，以此反思本單元學習內(nèi)容的掌握情況。 6 Assessment：測試與講評。 單元要點 。 語的用法 。 ，表 達個人的觀點、態(tài)度的方法。 教學建議 “ 熱身 ” （ Warming up）部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法，就 friendship這一話題展開討論，了解 “ 朋友 ” 應(yīng)該具備的素質(zhì)。 “ 讀前 ” （ Prereading）部分的幾個問題啟發(fā)學生對 “ 友誼 ” 和 “ 朋友 ” 進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。作為導(dǎo)入，教師可以向?qū)W生展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)
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