健康社區(qū)培訓(xùn)講義2-powerpoint-presentat(編輯修改稿)
2025-03-10 18:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生理指標：如身高、體重、血壓、血清膽固醇等。 心理指標：如人格測量指標（ EMPL量表）、癥狀自評量表（ SCL90）等。 疾病與死亡指標：如發(fā)病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等。 反映生活質(zhì)量的指標：如生活質(zhì)量指數(shù)（ PQL1）、功能狀態(tài)量表（ ADL）、生活質(zhì)量量表（ LSI）等。 評價方法 觀察法：直接觀察各項健康教育對象或活動情況，并進行評價。是用于觀察行為的最常用方法，尤其適用于那些其他方法難以獲得真實信息的場合或情形。 文獻法：直接查閱文獻的方法。文獻是指記錄有知識的一切載體，包括用圖形、符號、數(shù)字、文字、聲頻、視頻等手段記錄在一定介質(zhì)上的東西，都可以稱之為文獻。評價人員直接深入社區(qū)健康教育現(xiàn)場，查閱現(xiàn)成資料，是最簡便的收集資料方法，如可以從社區(qū)衛(wèi)生部門的記錄中發(fā)現(xiàn)與健康、服務(wù)利用有關(guān)的信息。 訪談法：分為小組訪談和個人訪談，是定性研究常用的方法，在社區(qū)需求分析和過程評價中應(yīng)用較多。通過訪談能夠在較短時間里，探索深層次的影響因素。個人訪談又稱為非正式訪談，可以不帶提綱，同時與 1~2個社區(qū)成員進行自由交談，適合于對某些問題的討論與追問，評價人員盡可能多與一些社區(qū)成員交談。 小組訪談（專題小組訪談），評價人員事先設(shè)計好討論提綱，確定討論主題，召集 6~10名社區(qū)骨干人員和社區(qū)代表，就社區(qū)健康教育干預(yù)有關(guān)問題進行討論，了解健康教育者與教育對象的看法，各種看法的人群分布情況，行為發(fā)生的具體原因，教育對象對解決問題的一些設(shè)想，評價人員要盡可能使每個與會者都有相同的機會發(fā)表自己的觀點。 問卷調(diào)查法：根據(jù)開展社區(qū)健康教育所確定的目標，依據(jù)評價的目的，就某一健康問題，事先設(shè)計好調(diào)查問卷，選取有關(guān)社區(qū)，在一定目標人群中進行問卷調(diào)查。項目的評價必須建立在基線調(diào)查的基礎(chǔ)上，沒有基線調(diào)查（項目實施前的基本情況）是無法評價的?；€調(diào)查與其后的評估調(diào)查的內(nèi)容、方法必須一致。 評價的路徑 走橫向比較路徑：根據(jù)健康教育科學研究分析原則，事先設(shè)立干預(yù)社區(qū)與對照社區(qū)，注意兩個社區(qū)在地理位置、社會、經(jīng)濟、
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