四中青年教師的專業(yè)發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-26 10:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過去的我是怎么樣的？ 現(xiàn)在的我能怎么樣？ 將來的我還能怎么樣？ ※ 你能不斷建筑自己的教學風格么？ 長期扎實的教學實踐 頑強自覺的學習吸收 深入透徹的理性思考 16 百度文庫專用 ?找到自己的”最近發(fā)展區(qū)” 研究上課 —— 站穩(wěn)腳跟。 上課，上好課，是教師的立身之本。沒有生 存就沒有發(fā)展，沒有上課就沒有研究。那么，如何上好課呢？一是首先要知道你這一學科什么樣的課，是好課。二是搞清楚你通過什么樣的手段或者技術(shù)達成你心目中理想的課堂。 17 百度文庫專用 ?腹有詩書氣自華 讀什么樣書？如何讀書？ ● 首先要學會讀墊底的書 —— 經(jīng)典的書，源頭上的書。 “把手洗凈，空出心來，放慢速度，反復揣摩?！? ● 其次，多讀教育家評傳。 先從中外教育家的評傳讀起，在讀評傳的過程中，順藤摸 瓜，讀那些書中提及的專著。讀出問題。 ● 第三，要用自己的腦袋讀書。 帶著問題讀書，要有比較和批判，要學會做些讀書筆記， 不要讀一本丟一本，最后是“感想頗多，心得全無”。 教育就是促進每一個人自主的發(fā)展 。 讀書的最高境界 ， 就是 讀出自己的思想和認識 。 18 百度文庫專用 ?課堂反思 ◆ 選擇的切入口是否能激發(fā)學生思考？ ◆ 知識和能力的目標是否簡明扼要？ ◆ 教學行為是否有有效教學行為？ ◆ 教學過程是否重錘敲打？ ◆ 教學過程是否有師生、生生思維的碰撞？ ◆ 課堂收束和拓展是否得當？ 19 百度文庫專用 ?關(guān)于課堂中心的反思 教師不宜和課堂零距離 ● 因為一個教師的發(fā)展首先是精神的發(fā)展，而精神發(fā)展不能長期與社會隔絕，必須既對時代有冷靜批判同時又有善意的寬容。當一個教師整天像農(nóng)民一樣被栓在課堂這個責任田上，他的精神極容易萎縮。 ● “ 人只有在異域文化中才能找到自己”。離開自己熟知的環(huán)境，那么他受固有思維的束縛就小得多，在與新環(huán)境的碰撞中，就特別能聽到自己的心跳，思維也特別活躍。 20 百度文庫專用 ?寫好文章 :一只有自己天空的鷹 能上課 ≠ 會寫；能說 ≠ 會寫； 能寫 ≠ 能寫好；以前能寫 ≠ 永遠能寫 。 21 百度文庫專用 ? 寫文章是一項綜合工程 ● 首先要培養(yǎng)一種意識 —— 問題意識； ● 二是形成一種品質(zhì) —— 反思品質(zhì)； ● 選好一個題目； ○ 從遇到的實際困難中找題目； 如新時期的班級管理工作 。 ○ 從自己的長處和熟悉的領(lǐng)域找題目； 黃厚江課堂教學研究專題 。 ○ 眾學科交叉地帶的結(jié)合點； ○ 從自己感悟深刻的矛盾突破口找題目； ○自己長期研究的新生長點。 袁衛(wèi)星的生命教育系列 ● 打好一個基礎(chǔ) ● 寫出一點新意 —— 和而不流 22 百度文庫專用 €體會分享 ◆ 寫作一定要在自己感興趣或一直關(guān)注的領(lǐng)域 ， 自己關(guān)注不夠 的 ， 不要說 ； ◆ 說些有獨立思考的話； ◆ 對于自己的文章 ， 要甘于冷處理 —— 另一種 “ 旁觀者清 ” ；冷置 ， 待從當初的寫作的情境中退出 ，再來修改 。 修改的過程就是思想不斷深入 ， 思考不斷完
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