中國旅游地理(編輯修改稿)
2025-02-24 20:48 本頁面
【文章內容簡介】 （椒江、溫嶺等） — 溫州（樂清、洞頭、瑞安、平陽、蒼南等） — 福建省。該線富含宗教文化、陽光沙灘、奇特島礁、海洋生物等資源。這些都為開展科普旅游提供了雄厚的資源優(yōu)勢。三、突出時代性、應用性根據(jù)旅游新時尚，介紹了有關 自助旅游 的相關常識。滲透有關生態(tài)旅游、綠色旅游的 文明旅游理念 ，促進旅游資源的保護和可持續(xù)利用。旅游地圖的熟練使用 ， 旅游線路的嘗試設計 目的在于鍛煉學生的應用能力。旅游信息的引入在于培養(yǎng)學生 獲取信息 ， 利用信息 ，通過各地的旅游信息庫獲取資料，自我提高， 學會學習 ，更新知識，跟上旅游發(fā)展的步伐。旅 游 資 源 “ 自然界和人類社會凡能對旅游產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開發(fā)利用，并可產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的各種事物和因素 ” ?！妒澜邕z產(chǎn)名錄》增至 29處： 三江并流 （怒江、瀾滄江、金沙江）； 明清皇家陵寢拓展項目 （十三陵、明孝陵）。四、旅游資源科學價值、文化價值及審美價值的統(tǒng)一在對自然旅游資源及人文旅游資源學習的基礎上，增加了對旅游的資源美感分析。 五、各旅游區(qū)游覽勝地的介紹更為全面，緊跟旅游市場的發(fā)展和游客需求。自然、人文資源介紹全面。教材的重點和難點一、本教材重點中國旅游資源的類型、分布各旅游區(qū)的旅游資源特征各旅游區(qū)的著名景點，時尚、熱點旅游地掌握全國及各旅游區(qū)的精品、特色旅游線二、本教材難點自然旅游資源的成因解釋旅游線路的設計教 學 建 議一、充分利用旅游地圖、景觀圖片旅游地圖 的使用便于形成學生的 空間概念 ，熟悉各旅游地的 方位關系 。景觀圖片 的插入，這種直觀形象的教學方式，能夠引起學生的 興趣，加深記憶，提高學習效率。6可嘗試：燈片出示 “中國旅游地圖 ”，由學生當導游，教師當游客， 圖上旅游 。每到一個旅游點，播放一段有關旅游點的景觀錄像片段。這樣達到了把握景觀內涵的目的，提高了學生的能力。二、注意及時補充新資料特別是啟發(fā)學生參與 積極思維 ， 動手動腦 。如：每周可由學生以專題的形式介紹兩個書上沒有的景點。例如： 香格里拉1933年，英國小說作家詹姆斯 希爾頓寫了一本《失去的地平線》，書中描述了一個神奇美麗的世外桃園。桃園中風景如畫，寺廟宏偉，居民漂亮、年輕、長壽，不同信仰的人們團結友愛，如同兄弟，大家地過著幸福、甜蜜、安康富裕的生活，人與自然和諧寧靜， 因而引起了大批讀者對世外桃園 ―― 香格
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