大數(shù)據(jù)演講(編輯修改稿)
2025-02-24 19:20 本頁面
【文章內容簡介】 》 的作者凱文 凱利等 人 發(fā)起 。他們通過找到一群自愿者，帶上傳感器及手持移動設備，盡量 把 每天 生活的軌跡 (衣食住行 )以至脈搏、情緒都記錄下來，然后將數(shù)據(jù) 貢獻 出來 ，進行分析。借助著越來越多的“可佩帶設備”，像手表、手環(huán) 以及 服裝 、腰帶上的傳感器，可以更好幫助我們了解和改善自己的身體、 情 緒 狀況和周邊環(huán)境。 Idea! 大數(shù)據(jù)視角下分析每個人的學習 概述： 大數(shù)據(jù)時代背景 下，通過收集學習者學 習方面的信息，利用數(shù) 據(jù)挖掘分析技術構建教 育 領域相關 模型來探索 教育 變量之間的相關 關 系，從而為 教育教學 決 策以及學習者學習狀況 提供 有效 支持以及反饋。 數(shù)據(jù)來源 領域 研究目標 數(shù)據(jù)來源 學習者知識 學習者掌握了哪些知識（例如概念、技能、思維技能等） 學習者被問答時的應答數(shù)據(jù)（包括應答時間、所犯錯誤等） 學習者隨堂或課下的練習數(shù)據(jù) （包括內容、持續(xù)時間等） 學習者的測試結果數(shù)據(jù) 學習者書目閱讀情況數(shù)據(jù)。 學習者行為 學習者不同
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1