20xx秋浙教版初中科學九年級上冊第一次月考試題(編輯修改稿)
2024-12-22 01:42 本頁面
【文章內容簡介】 B. 產(chǎn)生氧氣的速率慢 C. 產(chǎn)生氧氣的總量減少 D. 沒有氯化鉀生成 （ 3）小娟將 g 氯酸鉀和 3 g 二氧化錳共熱，至反應不再放出氧氣為止，剩余固體 ，剩余固體有 ▲ 、 ▲ ，它們的質量分別是 ▲ 、 ▲ 。 27．小李家的電飯煲銘牌模 糊不清，為了 測其額定功率，他關掉家里其他用電器，讓電飯煲單獨工作 1min，觀察發(fā)現(xiàn)家里標有 1200r/KW h 的電能表轉盤轉了 20轉， 1200r/KW h表示 ▲ ，電飯煲的額定功率是 ▲ w，如果在用電高峰是，電飯煲兩端的實際電壓是額定電壓的 90%，則電飯煲工作 1小時消耗的電能是 ▲ KW h。（設電阻絲的阻值不變） 三、實驗探究題 (本題有 4 題，每空 2分，共 30分 ) 28. 實驗室用過氧化氫溶液在 二氧化錳作催 化劑的條件下制取氧氣。小明設計了如右圖所示的實驗裝置，可以通過分液漏斗的活塞控制液體的滴加速度。寫出該方法制取氧氣反應的化學方程式式 ▲ ； 29． 小明、小勇在測定“小燈泡電功率”的實驗時，拿到的學生電源電壓為 ，小燈泡額定電壓為 、電阻約為 10Ω 。 （ 1）請你用筆畫線代替導線，將圖中的實物電路連接完整 ▲ 。 （ 2）小明閉合開 關，移動滑片 P 到某一點時，電壓表示數(shù)（如圖乙所示）為 ▲ V，若 他想測量小燈泡的額定功率，應將圖甲中滑片 P 向 ▲ （選填“ A”或“ B”）端移動，使電壓表的示數(shù)為 。 （ 3）小向同學移動滑片 P， 記下多組對應 的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖丙所示的 I－ U圖像，根據(jù)圖像信息，可計算出小燈泡的額定功率是 ▲ W。 (4) 若在實驗過程中，由于某一個電阻發(fā)生故障造成電壓表 V有示數(shù)、電流表 A無示數(shù)，則發(fā)生的故障可能有 ▲ 。 圖甲 圖丙 圖乙 30．在學校實驗室開放時， 同學們對手搖 發(fā)電機非常感興趣，他們想：發(fā)電機產(chǎn)生感應電流大小跟哪些因素有關呢 ?于是他們開展了探究，以下是他們 所用的發(fā)電機和實驗記錄表： (1)根據(jù)表格可知，他們準備研究發(fā)電機產(chǎn)生感應電流的大小是否與 ▲ 有關。 (2)手搖發(fā)電機在發(fā)電時將 ▲ 能轉化為電能。 (3)他們根據(jù)小燈泡的亮度來 判斷電路中感 應電流的大小，像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫“轉換法”。下列方法屬于“轉換法”的是 ▲ (填序號 )①根據(jù)磁鐵吸引大頭針的多少來判斷磁性的強弱；②根據(jù)能否進行新陳代謝來區(qū)分生物與非生物；③根據(jù)純凈物中元素種類的多少來區(qū)分單質與化合物。 (4)判斷電流大小，除了借助小燈泡觀察之外，實驗室常用 ▲ 表來測量。 。該小組查閱資料后，得知有以下兩個反應可以生成氨氣 : a. 氮氣與氫氣在高溫高壓下，有鐵觸媒（催化劑）的條件下產(chǎn)生氨氣； b. 氯化銨固體和生石灰粉末在加熱條件下生成氨氣。 （ 1）請你幫該小組同學選擇制取氨氣的方法： ▲ ； （ 2）氨氣極易溶于水，密度比空氣小。根據(jù)以上信息和如下圖所示裝置，完成下列空白。 ① 制取氨氣發(fā)生裝置是 ▲ ，理由 ▲ ； ② 制取氨氣收集裝置是 ▲ ，理由 ▲ 。 四、分析計算題 (本大題共 6小題，每小題 2分，其中 36題第三小題 3分， 共40分 ) ，具 有熱量低的特 點，常用于減肥食品。已知該有機物由三種元素組成，其中氫元素質量分數(shù)約為 ％，氧元素質量分數(shù)約為 52. 6％，且每個分子中含有 5個氧原子。試回答： A B C D E 第 33 題圖 (1)該有機物還含有的一種元素是 ▲ ； (2)該有機物的相對分子質量為 ▲ （取整數(shù)）； (3)該有機物的化學式為 ▲ 。 33．我們知道：“電流通 過導體時產(chǎn)生 的熱量，與電流的平方成正比，與導體的電阻成正比，與通電時間成正比?！边@就是焦耳定律，用公式可表達為： Q=I2Rt.愛動腦筋的小明在探究這個問題時，設計了圖示的實驗，只連接一次電路就完成了實驗探究。他的方法是用電阻絲（其中 R 甲 ≠ R 乙 ，）給燒瓶中的煤油（煤油質量相同）加熱，然后觀察煤油在插入密封燒瓶里的玻璃管中上升的高度，就可以對
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1