20xx蘇科版中考物理實(shí)驗(yàn)題歸類復(fù)習(xí)提綱(編輯修改稿)
2024-12-22 01:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，滑動(dòng)變阻器的滑片 P向 A端移動(dòng)時(shí)，電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量將變 ________。 (3)實(shí)驗(yàn)中如圖 12所示的電流表示數(shù)為 ______A。 (4)請(qǐng)你根據(jù)如圖 13所示小磁針靜止時(shí)北極的指向畫(huà)出通電螺線管繞線。 1瑩瑩在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量金屬塊 A的密度?，摤撓扔谜{(diào)節(jié)好的天平測(cè)量金屬塊 A的質(zhì)量 。天平平衡后，右盤中所放砝碼及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖 14甲所示，則金屬塊 A的質(zhì)量為 g。然后，瑩瑩將金屬塊 A放入盛有 50ml水的量筒中，量筒中的水升高到如圖圖 8 圖 9 圖 11 圖 10 圖 12 圖 13 圖 14 14乙所示的位置，則金屬塊 A的體積為 cm3。由此可計(jì)算出金屬塊 A的密度為 kg/m3。 1在“探究液體的密度”實(shí)驗(yàn)中： （ 1）使用天平時(shí)，應(yīng)將天平放在水平臺(tái)面上，游碼移至稱量標(biāo)尺左端的 刻度線上；若指針偏向分度標(biāo)尺的左邊，應(yīng)將平衡螺母向 ________調(diào)節(jié)直到橫梁平衡（選填“左”或“右”）； （ 2）用調(diào)好的天平測(cè)量液體的質(zhì) 量，一位同學(xué)的測(cè)量情況如圖 15所示，則燒杯和液體的總質(zhì)量是 g；若燒杯的質(zhì)量是 20g，則液體的質(zhì)量是 g。 （ 3）甲、乙、丙、丁四組同學(xué)分別量取了不同體積的同種液體，并測(cè)量出液體的質(zhì)量，老師將他們的測(cè)量結(jié)果列在黑板上，如下表所示。經(jīng)分析，發(fā)現(xiàn)四組同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)中，有一組同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤，你認(rèn)為錯(cuò)誤的是 組，你的判斷方法是： 。 1小強(qiáng)在學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識(shí)中，對(duì)“力的作用效果與什么因素有關(guān)？”的問(wèn)題提出了如下一些猜想： ①力的作用效果與力的大小有關(guān)；②力的作用效果與力的方向有關(guān)； ③力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)；④力的作用效果與物體間相互作用的面積有關(guān)。 上述猜想是否正確，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)來(lái)進(jìn)行探究。要求寫出實(shí)驗(yàn)探究的步驟和分析與結(jié)論。 （ 1）你選擇的猜想是 。（填寫序號(hào)） （ 2）實(shí)驗(yàn)探究步驟： . （ 3）分析與結(jié)論： . 1某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車作直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程 — 時(shí)間圖像，如圖 16（ a）、（ b）所示。 (1)觀察 圖 16（ a）可知，甲車在作 ____直線運(yùn)動(dòng)。甲車通過(guò) 0． 6m的路程所用時(shí)間為 ____s。 (2)觀察圖 16（ b）可知，在 AB對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車通過(guò)的路程為 ___m。 (3)比較圖 16（ a）、（ b）可知，甲車的速度 ___乙車的速度 (選填“大于”、“等于”或“小于” )． 組 別 甲 乙 丙 丁 液體的質(zhì)量 m / g 液體的體積 V / cm3 圖 15 圖 16 1如圖 17所示的是研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)。 （ 1）實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓同一輛小車從斜面的同一高度滑下，目的是為了使小車在三種不同表面上運(yùn)動(dòng)的初始速度 。 （ 2）在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，小車在 __________表面上前進(jìn)的 距離最遠(yuǎn)，但最后會(huì)停下來(lái)，這是因?yàn)? 力改變了它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （ 3）牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò) 而抽象概括出來(lái)的。 在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。 （ 1）圖 18a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖 18b的探究方案中研究對(duì)象是 ； （ 2）小明選擇了圖 18a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究?jī)蓚€(gè)力的 和 對(duì)物體平衡的影響； （ 3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在 上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響。 （ 4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？ 2如圖 19所示，左圖中彈簧秤所測(cè)量的物塊重力為 牛 ,右圖中體溫計(jì)所示溫度為 ℃。 2某同學(xué)在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)記錄如下表： 實(shí)測(cè)物 體 物體質(zhì)量 m (kg)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1