咨詢工具課程設(shè)計(jì)的原理與實(shí)務(wù)(編輯修改稿)
2025-02-14 01:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 目標(biāo)達(dá)成程度 ? 績(jī)效判斷 ?評(píng)鑑範(fàn)圍 ? 課程發(fā)展計(jì)劃與過程 ? 課程本身 ? 課程實(shí)施 ? 課程效果 評(píng)鑑規(guī) 準(zhǔn) 資源整合 真實(shí)評(píng)量 能力培養(yǎng) 意義建構(gòu) 橫向統(tǒng)整 縱向銜接 團(tuán)隊(duì)合作 整體規(guī)劃 民主開放 情境本位 規(guī)劃 設(shè)計(jì) 實(shí)施 成果 課程發(fā)展階段 課程成品 願(yuàn)景與目標(biāo) 總體課程計(jì)劃 學(xué)習(xí)領(lǐng)域計(jì)劃 學(xué)年 /期計(jì)劃 班級(jí)課程計(jì)劃 … 等 學(xué)校課程評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn) 課程設(shè)計(jì)即行動(dòng)研究 ?研究者 ：教師或 教育工作者 ?動(dòng) 機(jī) ： 解決課程與教學(xué)的問題 ?目 的 ：提升 課程與教學(xué)的品質(zhì) ?情 境 ：學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場(chǎng) ?方 法 ： 應(yīng)用教育研究的方法 ?行 動(dòng) ： 研擬解決方案並加以實(shí)踐 課程行動(dòng)研究的功能 ?發(fā)展或創(chuàng)新課程 ? 學(xué)校本位課程 、 鄉(xiāng)土教材等 ?調(diào)整或修正課程 ? 課程統(tǒng)整方案、 協(xié)同教學(xué)等 ?解決或改進(jìn)課程問題 ? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低落 、課程缺乏銜接等 課程行動(dòng)研究的型態(tài) ?個(gè)別教師的獨(dú)立研究 ?兩位以上教師的協(xié)同研究 ?親師間的協(xié)同研究 ?跨校的協(xié)同研究 ?學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與學(xué)校教師的協(xié)同研究 課程行動(dòng)研究的歷程 1 ? 確定所要研究的問題 ?釐清問題的性質(zhì) ?一個(gè)研究解決一個(gè)問題 ?選擇最迫切的問題 ?能力範(fàn)圍所及的問題 課程行動(dòng)研究的歷程 2 ? 研擬解決問題的行動(dòng)方案 ?蒐集相關(guān)文獻(xiàn)或資料 ?取得所需的資源與支援 ?尋求協(xié)同合作的夥伴 ?研擬可能的行動(dòng)方案 課程行動(dòng)研究的歷程 3 ?執(zhí)行行動(dòng)方案 ?觀察行動(dòng)方案的運(yùn)作 ?紀(jì)錄事件的過程與結(jié)果 ?分析事件的成因 課程行動(dòng)研究的歷程 4 ?檢討與改進(jìn)方案 ?是否解決所關(guān)注的問題 ?衍生出哪些待改進(jìn)的問題 ?醞釀下一個(gè)循環(huán)的行動(dòng)研究 課程行動(dòng)研究的歷程 5 ?經(jīng)驗(yàn)分享與服務(wù) ?撰寫研究報(bào)告 ?分享研究經(jīng)驗(yàn)與心得 ?推廣研究成果 教師課程探險(xiǎn)之旅 下一個(gè)探
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