【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 60。我們把教室打掃得干干凈凈。（ 教室被我們打掃得干干凈凈 ） 　　這篇課文講的是元代畫家、詩(shī)人王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事，說(shuō)明學(xué)本領(lǐng)要下苦功夫，才有可能成功?！　≌n文共三段，先講王冕小時(shí)候愛(ài)讀書，接著講王冕看到雨后的荷花很美想把它畫出來(lái)，最后講經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，王冕的荷花畫得很好。教材說(shuō)明10 王 冕 學(xué) 畫重點(diǎn)： 識(shí)好字；讀好文； 欣賞品味描寫傍晚雨過(guò)天晴景色的語(yǔ)句。難點(diǎn)： 通過(guò)了解王冕學(xué)畫的經(jīng)歷，體會(huì)無(wú)論做什么事都要下功夫才能成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)出示并誦讀 —— 《題墨梅》。吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 　　　　　 —— 問(wèn)題：你知道這首詩(shī)的作者嗎？環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、閱讀導(dǎo)入看《墨梅圖》及插圖，了解王冕。① 圖上這個(gè)人就是王勉，從服裝看，你覺(jué)得他是什么時(shí)候的人？　　古代 —— 古時(shí)候（古代的時(shí)候）② 介紹一下你知道的王冕。　　　　　 —— 課前資料搜集（周圍人問(wèn)、網(wǎng)搜、書查）。 要求：把課文讀正確、讀通順，了解課文內(nèi)容。（一）自主讀自己讀 2遍（讀正確、讀連貫）；同桌互檢讀講一講課文里的故事（二）交流讀你最喜歡課文里哪些地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（尊重學(xué)生感受，師生共同用讀傳達(dá)所悟，交流所感。）自主選擇課文內(nèi)容，再次輕聲體會(huì)讀。 二、 “三讀 ”學(xué)習(xí)課文u一讀 “通 ”（一）整體讀、悟，品讀、感受美麗的雨后景色。你覺(jué)得雨后景色怎么樣？ 請(qǐng)用一句 (自己的 )話（簡(jiǎn)單）描述出來(lái)。畫一畫描寫雨后景色的句子。（ 1）邊讀自己想象： 大雨前后的湖上景色是什么樣子；雨后美麗的荷花是什么樣子?！　。?2）同桌交流，用自己的話，描述腦海中的畫面?！　。?3）體會(huì)美景、品讀文字，劃出課文中能描述自己腦海中湖上景色和雨后美麗荷花形象的好詞、好句，再讀一讀、品一品?！　　?a烏云密布 滿湖通紅 　　 b 湖里的荷花更鮮艷了。　　　　 c粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)： “（ 　 ）的花瓣上（ 　 ），（ 　 ）的荷葉上（ 　 ）。 ”u二讀 “悟 ”A讀第二自然段，引導(dǎo)體味并積累語(yǔ)言讀一讀，改一改。讀： “湖里的荷花更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)。 ”想一想《標(biāo)點(diǎn)的話》，你覺(jué)得如果單拿出 “湖里的荷花更鮮艷了， ”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要有什么改變？ 思考：說(shuō)出理由湖里的荷花更鮮艷了，湖里的荷花更鮮艷了。湖里的荷花更鮮艷了！ [“我叫嘆號(hào)，愛(ài)朗讀的小朋友都知道我，只要看到我，就會(huì)讀得有感情 ?！薄?《標(biāo)點(diǎn)的話》 ]（二）梳理脈絡(luò)，幫助背誦，感悟?qū)懛ā?　　 這一段有幾句話？哪幾句是寫雨后美麗景色的？（ 4句）　　 第二段逐句出示，思考：從這些話里你可以知道些什么？　 （ 1） 第一句： 一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛?！　　　　　　　　　　　　　?—— 時(shí)間、地點(diǎn)、人物（ 2）第二句： 忽然烏云密布，下了一陣大雨 。 ”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 —— 發(fā)生了什么事（ 3）第五句 ： 王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來(lái)那多好哇?。w會(huì)如何讀 ——1 、 “心想 ”　 嘆號(hào)）　引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn) ，說(shuō)： “王冕，你看得這么出神，在想什么？ ”（學(xué)生讀： “要是能把 它們 畫下來(lái)那多好哇！ ”）教師質(zhì)疑聯(lián)系： “它們 ”是什么？找出描寫的語(yǔ)句，再讀一讀。再次出示 4句后學(xué)生讀：大雨過(guò)后，陽(yáng)光照得滿湖通紅。湖里的荷花更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水 滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)。（此時(shí)，整段話 無(wú)次序 的呈現(xiàn)在屏幕上。）教師：課文中這幾句話是怎么排列的？請(qǐng)你按照 “先寫 …… 再寫 …… 最后……” 的提示回答。① 學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)清楚、條理地表達(dá)。② 隨著師生溝通，調(diào)整好句子順序：一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。 忽然烏云密布，下了一陣大雨。 大雨過(guò)后，陽(yáng)光照得滿湖通紅。 湖里的荷花更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)。 王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來(lái)那多好哇！ ③ 指導(dǎo)背誦：回憶 “先寫 …… 再寫 …… 最后 ……” 的順序。背著書說(shuō)一說(shuō)： “一個(gè)夏天的傍晚，發(fā)生了什么事 ”。 (一 )讀第三自然段，了解內(nèi)容。教師：王冕有了什么想法？他怎樣做的呢？讀并思考：你從這段中讀懂了什么？用簡(jiǎn)單的話講一講。學(xué)生：自主讀、畫批（二冊(cè)《我們的田野》要求）[王冕刻苦學(xué)畫的過(guò)程；從 “省 ”體會(huì)到學(xué)習(xí)的不容易 從 “不灰心、天天畫 ”,感覺(jué)到王冕的有決心、毅力從 “像真的似的 ”知道他畫得非常好，說(shuō)明他學(xué)畫成功。 ]B讀第三自然段，情景體驗(yàn)中感受 “ 做事要堅(jiān)持 ” 的人物性格，感悟無(wú) 論做什么事都要下功夫才能成功的道理。（二）角色轉(zhuǎn)換，情境對(duì)話。教師（對(duì)某幾個(gè)學(xué)生）：王冕，你為什么能 “不灰心 ”，堅(jiān)持 “天天畫 ”呢？說(shuō)說(shuō)你怎么想的？ 學(xué)生說(shuō) :個(gè)人觀點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀學(xué)生讀 :“他畫的荷花就像真的似的。 ”教師：你怎么能把荷花畫得 “就像真的似的 ”呢？根據(jù)讀書了解的情況，引導(dǎo)學(xué)生以王冕的角色回答。再讀第三自然段。讀全文，試著練習(xí)講一講 “王冕學(xué)畫的故事 ”。 （能用講故事的方式初步學(xué)習(xí)復(fù)述課文 —— 三冊(cè)《咕咚來(lái)了》有過(guò)講故事的要求）自己再讀全文。同桌練習(xí)講 “王冕學(xué)畫的故事 ”，一個(gè)人聽(tīng)并做評(píng)價(jià)。全班展示：指名講故事作業(yè)：講 “王冕學(xué)畫的故事 ”。 u三讀 “品 ”繼續(xù)本單元主題：中國(guó)古代有很多名人，你還知道誰(shuí)？ 組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的找、講 “我國(guó)古代名人小時(shí)候的故事 ”活動(dòng)。 三、課外拓展閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)：省1)讀準(zhǔn)音 “省 shěng”和 “神 sh233。n”2)記準(zhǔn)形 “少 ”和 “目 ”3)寫好字 “少 ”要扁平，關(guān)鍵是中 “豎 ”要短 \沒(méi)有鉤。 “撇 ”要平。紙1)讀準(zhǔn)音 2)記準(zhǔn)形 右邊別多 “點(diǎn) ”（區(qū)別：二冊(cè) 5但愿 “低 ”；三冊(cè) 5單元 “底 ”）3)寫好字 附：一、識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)提示注意：更（多音字）讀音注意： 二冊(cè) 1單元認(rèn)讀過(guò)一聲 使用注意 —— 有強(qiáng)調(diào)之意 如 :更鮮艷 更（ ）錢（釘）讀準(zhǔn)音：三拼 qi225。n記準(zhǔn)形：熟字對(duì)照記憶：線（ 2冊(cè) 8單元） 右邊五筆，強(qiáng)調(diào)不是 “戈 ”。寫好字：右邊兩小 “橫 ”都向右上方傾斜，不是平的。陣書寫注意：耳刀別撅屁股，避讓原則。使用注意：區(qū)別下面詞語(yǔ)，分別說(shuō)一句話： 一陣 一陣陣 神（什）辨析記形：熟字對(duì)照記憶：祝、視 —— 神 左邊四筆。拓展運(yùn)用：神（ ） （ ）神 布、 邊 ：（略） 比一比，組詞語(yǔ)同音字神 —— 什 錢 —— 前 布 —— 步 形近字低 —— 紙 車 —— 陣 辦 —— 邊 詞語(yǔ)積累填空練習(xí)：（?。┑陌?（　）的荷花 （?。┑幕ò晁椋ā?） 清水（　?。?滿湖（　?。┐钆湓~語(yǔ)練習(xí)。清水 滾動(dòng)粉紅的 荷葉碧綠的 花瓣水珠 滴滴二、知識(shí)練點(diǎn)看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？你能試著把這幾句話背出來(lái)嗎？① 背誦第二自然段② 按課文內(nèi)容填空。大雨過(guò)后，陽(yáng)光照得滿湖（ ），湖里的荷花開(kāi)得更（ ）了，粉紅的（ ）上清水（ ），（ ）的荷葉上水珠滾動(dòng)?；貞浾n文內(nèi)容，感悟表達(dá)方法（華佗）心想：（王勉）心想：1古詩(shī)二首（一） —— 夜宿山寺 《夜宿山寺》，詩(shī)人采用夸張手法，描寫山寺中樓閣的高大雄偉，使讀者從中感受深夜山寺中的美麗、幽靜景色。教材說(shuō)明重點(diǎn)： 朗讀、背誦、識(shí)字、寫字。難點(diǎn)： 通過(guò)誦讀表達(dá)自己對(duì)詩(shī)意、詩(shī)情的感受。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)程設(shè)計(jì) 誰(shuí)能在全班簡(jiǎn)單介紹一下李白。資料：李白，字太白，號(hào)青蓮居士， 唐代著名詩(shī)人 。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是屈原以來(lái)積極浪漫主義的新高峰。一生寫了 1000多首詩(shī)， 人稱 “詩(shī)仙 ”。誰(shuí)會(huì)背他的詩(shī)？ 指名背李白的詩(shī)（教師要多了解其主要作品，以區(qū)別有些詩(shī)的作者）。一、導(dǎo)入并解 “夜宿山寺 ”題意。今天我們就學(xué)習(xí)李白的一首五言絕句 —— 《夜宿山寺》1）齊讀課題：通過(guò)讀課題你明白了什么？還有什么不明白需要?jiǎng)e人幫助的？ 指名說(shuō)。2）學(xué)習(xí) “詩(shī) —— 寺 ”怎么記字形？指導(dǎo)寫 “寺 ”——“ 土 ”和 “寸 ”（ 第三筆橫要長(zhǎng)一些。）指導(dǎo)寫 “詩(shī) ”——“ 寺 ”寫窄些，避讓 “言字旁 ”（第二筆起筆和第五筆同樣高度） （一）要求字字入眼地看，并聽(tīng)老師范讀《夜宿山寺》 —— 配樂(lè)，營(yíng)造意境（二）自己借助拼音讀詩(shī)句。讀正確 —— 自讀兩到三遍。讀流利 —— 同桌互讀兩遍，相互評(píng)讀 —— 正確與否和停頓恰當(dāng)與否。全班展示讀（ 36人）指名讀 —— 評(píng)讀：你最欣賞他哪里？你再讀一讀。 二、 “三讀 ”學(xué)習(xí)課文：了解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情，讀好詩(shī)句，最終 “熟讀成誦 ”。u一讀通，自主體驗(yàn)（一）讀出節(jié)奏 —— 五言七言絕句朗讀有一般規(guī)律，但 “同中有變 ”更有韻味。古詩(shī)誦讀欣賞（老師范讀；放專業(yè)錄音）自己再讀并體會(huì) —— 讀詩(shī)句時(shí)，你是怎樣停頓的？指名讀 —— 聽(tīng)一聽(tīng)他讀詩(shī)的時(shí)候，是怎樣停頓的？[讀 聽(tīng) 畫 —— 說(shuō)說(shuō)不同意見(jiàn)。 ]出示：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。肢體語(yǔ)言輔助誦讀，可自主體會(huì)琢磨、可同伴互評(píng)合作。 u二讀悟 ，交流體驗(yàn)（二）讀懂詩(shī)句大意 —— 整體感悟、體驗(yàn)詩(shī)意詩(shī)情的基 礎(chǔ)上讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和感情。借助工具書了解詞語(yǔ)大意。查字典 1，用自己的話講一講 “危 ”的意思。查字典 2， “星 ”“辰 ”，說(shuō)說(shuō)你查字典知道的內(nèi)容。感受詩(shī)句情感。① 從詩(shī)句的哪些地方可以看出 “山寺很高 ”？出示：不敢（高聲）語(yǔ)，恐驚（天上人）。教師情境引讀（隨機(jī)指名接讀）：“大詩(shī)人，山寺真的有這么高呀？ ”“山寺建得這么高，以至于你晚上怎么樣 ?告訴我們：“不敢（高聲）語(yǔ)，恐驚（天上人）。 ”② 詩(shī)句中有些地方很夸張，你找一找，那些詩(shī)句是在夸張地描寫？說(shuō)說(shuō)你的看法。適當(dāng)指導(dǎo)讀好整首詩(shī)?！笆挚烧浅?”， “恐驚天上人 ”教師再次引讀：天上的神仙就好像就在你的頭上，不能大聲說(shuō)話，不然就吵