演講使用(編輯修改稿)
2025-02-10 21:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計(jì) 設(shè)計(jì)反思 板書設(shè)計(jì)： ? 流程式板書便于形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，但不利于學(xué)生識(shí)記； ? 倡導(dǎo)使用提綱式板書。 —— 趙業(yè)思《自然地理環(huán)境的整體性》教學(xué)設(shè)計(jì) ◆ 教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 教具與用時(shí) 教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)反思 設(shè)計(jì)反思： ? 是指教師對(duì)未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的反思，側(cè)重教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，而非問題。 特點(diǎn) ?抽象 ?理論性強(qiáng) 方式 ?創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境 ?遵循對(duì)“系統(tǒng)”一般認(rèn)知過程 —— 趙業(yè)思《自然地理環(huán)境的整體性》教學(xué)設(shè)計(jì) ◆ 教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 針對(duì)教學(xué)過程的每一模塊，說明設(shè)計(jì)意圖，做到有理有據(jù)，符合邏輯。 ◆ 教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談 三、說課與講課 ? 內(nèi)容：說課內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)、講課內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)； ? 時(shí)間：講課應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)間的限制，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的取舍，保證質(zhì)量； ? 對(duì)象：講課對(duì)象是學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該講解透徹；說課對(duì)象是專家，講明設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖即可； ? 動(dòng)作：講課時(shí)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行必要的互動(dòng)；說課則應(yīng)當(dāng)在發(fā)言席講解，避免走動(dòng)。 ◆ 教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談 四、課件制作 整體框架 版面設(shè)計(jì) 媒介信息編輯 Flash課件 ◆ 教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談 四、課件制作 整體框架 版面設(shè)計(jì) 媒介信息編輯 Flash課件 ?“片頭”一般可以采用“視頻”、“動(dòng)畫”或者”自定義動(dòng)畫”來呈現(xiàn)，內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、作者信息、適用年級(jí)等內(nèi)容； ?“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是將主要的知識(shí)點(diǎn)列出即可； ?“新課導(dǎo)入”一般要結(jié)合具體的導(dǎo)入方法，選取對(duì)應(yīng)的媒體素材； ?“新課教學(xué)”需要按照知識(shí)點(diǎn)的不同，分頁制作； ?“課堂練習(xí)”鼓勵(lì)采用交互式、填空、選擇等題型，在幻燈片上呈現(xiàn)； ?“課堂小結(jié)”一般采用文字、圖表乃至于板書等形式呈現(xiàn)； ?“參考資料”通常情況是在課件制作比賽或以盈利為目的的前提下用以聲名版權(quán)及引用資料的。 ◆ 教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談 四、課件制作 整體框架 版面設(shè)計(jì) 媒介信息編輯 Flash課件 導(dǎo)航 大小標(biāo)題 章節(jié)標(biāo)題 教學(xué)內(nèi)容 操作鏈接 ◆ 教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談 四、課件制作 整體框架 版面設(shè)計(jì) 媒介信息編輯 Flash課件 導(dǎo)航 ? 作用在于明確教學(xué)進(jìn)度； ? 橫排排列于幻燈片頂測或底側(cè)、豎排排列與幻燈片左側(cè)； ? 制作方法：繪圖工具欄中的“對(duì)齊與分布” ◆ 教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談 四、課件制作 整體框架 版面設(shè)計(jì) 媒介信息編輯 Flash課件 標(biāo)題 ? 包括章節(jié)標(biāo)題、教學(xué)進(jìn)度標(biāo)題、
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