數控系統(tǒng)數據的備份與恢復培訓教材(編輯修改稿)
2025-02-09 03:54 本頁面
【文章內容簡介】 二、教學實施 一、課程整體設計 課程設計 課程定位 內容選取 教學重難點 教學方法與手段 教學組織 教學資源 教學評價 三、教學實施案例 二、教學實施 工作情境實戰(zhàn)性學習模式 自主性學習模式 導向性學習模式 難 易 教師主導 學生主體 （ 1）充分利用學院教學資源，突出實踐體驗 采用 “ 理實一體化 ” 的形式，將 教、學、做在一個綜合職業(yè)環(huán)境下完成。 二、教學實施 二、教學實施 （ 2）采用多種靈活的教學法： 現場教學法 項目教學法 小組討論教學法 任務驅動教學法 仿真教學法 姓名 性別 專業(yè)技術職務 專業(yè)領域 主要承擔教學任務 張軍 男 副教授 電子、電氣 理論教學、實驗（訓）指導 張連領 男 高級工程師 工業(yè)工程 實驗（訓）指導 孫路 男 高級講師 電氣工程 理論及實踐教學 劉曉東 男 高級講師 電氣工程 理論及實踐教學 二、教學實施 —— 專業(yè)核心課程團隊 實訓項目條件 數控機床操作與裝調實訓車間 數控維修實訓室 數控機床操作與結構仿真機房 電氣控制與 PLC實訓室 二、教學實施 —— 教材使用與建設情況 二、教學實施 二、教學實施 （考核方式） 從 專業(yè)能力 、 方法能力 和 社會能力 等方面對學生進行全方位的綜合評價。 考核分類 考核方式 成績比例 過程性 評價 課堂測試 作業(yè)、小組討論、課堂提問、 平時測驗 10％ 技能測試 實訓項目的完成情況 20％ 綜合素質 考勤情況、學習態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、安全規(guī)范、團隊合作、語言交流、組織管理等。
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