學校領導體制和組織機構的改革講義(編輯修改稿)
2025-02-09 00:41 本頁面
【文章內容簡介】 。 四、世界各國學校管理體制 ? 兩種領導體制互相滲透，在實行“ 一長制 ” 的同時，設智囊團、思想庫、咨詢委員會之類的組織，以彌補個人智慧之不足。 世界各國比較 ?日本中小學校長在學校中具有高度權威 ， 具有統(tǒng)攝學校經營事務的職權 。中小學校長都是從優(yōu)秀教師中嚴格選拔出來的 。 ?新加坡中小學實行董事會領導下的校長負責制 。 學校長必須在教學領域中產生 。 權限只限于教學管理 。 韓國 ?韓國的小學校長必須畢業(yè)于四年制的教育大學或學院，中學校長必須畢業(yè)于綜合大學里的師范大學和專業(yè)大學里的師范系。校長的遴選，先由本人提出申請，然后由道教育廳任命。中小學設立了 “ 學校運營委員會 ” ，也有公開招聘的 。 英國：機構少而精、法制化水平高 ?中小學實行校董事會領導下的校長負責制根據法律規(guī)定 ， 校董會必須有地方教育當局代表 、 教師與家長代表以及社會代表參加 ， 甚至可以讓學生代表加入 。 校董會既是學校的決策機構 ，又是學校法人代表 。 學校的一些重大決策必須由它做出決定 。 英國：機構少而精、法制化水平高 ?校長是英國學校管理的核心人物 ， 是學校首席官 ，中小學校長有權確定學校的辦學目標 、 教學課程和計劃 ， 掌握學校財權 、 人事權 、 ?？?、 簡報等 。 ?校長外 ， 僅設副校長和接待室 ， 設 3－ 5名專職人員 ， 不設主任 ， 直接受校長領導 。 ?中學校長 1名 ， 副校長若干名；小學校長 1名 ， 副校長或校長助理 1名 。 ?校長 、 副校長均為教師身份 。 美國：層次少、社會監(jiān)督力度大 ?實行學區(qū)教委領導下的校長負責制 。 ?學區(qū)教委成員大都是當地工商界人士與專業(yè)人員 。 是學校事務的決策機構 。 ?校長是學校的行政首長 。 校長有權組織領導班子 ， 提名副校長等人選 。 ?校長的主要職責體現(xiàn)在行政管理與教學監(jiān)督兩方面 。 法國：集權與分權相結合 ?法國基礎教育統(tǒng)一管理 。 ?法國的中小學實行的是一長制 ， 即校長對學校全面負責 ， 同時又實行民主參與 ， 由教職工 、 學生及其家長 、 社會知名人士組成各類機構 ， 監(jiān)督 、 審議學校各方面的工作 ， 并為校長提供咨詢 。 校長必須是有威望的教師 ， 并經教育部長任命 。 法國：集權與分權相結合 ? 法國校長 ， 既是校長又是任課教師 。 ? 教學工作是校長管理工作最主要的任務 。 ? 學校設學校理事會協(xié)助校長工作 。 理事會由教師 、 行政人員 、 學生 、 家長組成 ， 校長擔任主席 。 ? 中小學教師必須大學畢業(yè) ， 并經過兩年的大學師范專業(yè)學習 ， 通過實習 ， 經過嚴格考試取得教師資格證書者 ， 方有資格任教 。 ?法國教師是國家公務員 。 五、河北省大
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