【文章內容簡介】 能抓到什么東西進行自衛(wèi) ”“ 我所能進行的全部自衛(wèi)，只不過是不讓他知道我的恐懼感 ” ，從中不難發(fā)現 “ 我 ” 的懦弱無助。 D．文章語言生動形象，如 “ 那場面就像兩個未開化的野人在原始森林的空地上跳舞 ” ，生動地描繪出這兩個蠻漢的荒唐可笑。 E．本文是作者的一篇回憶性散文，卻以濃烈的感情和豐富的形象，表現了詩歌對野蠻的勝利，具有高度的思想性和藝術魅力。 （ 2） 文章第 1自然段看 似與故事情節(jié)無 關，作者這樣寫有什么作用？（ 6分） （ 3） 請從細節(jié)描寫的角度，說說 “ 被詩打敗的人 ” 的心理變化過程。 （ 6分） （ 4）為什么拳擊手竟會“被詩打敗了”？試從人物與主旨兩方面探究。（ 8分） 四、實用類文本閱讀（ 25 分） 12．閱讀下面的文字，完成（ 1）～（ 4）題。 蔡元培：從翰林學士到革命志士 范福潮 蔡元培字鶴卿，號孑民，同治六年十二月十七日（公歷 1868年 1月 11日）出生于紹興府山陰縣。 15歲中秀才， 1892 年入京補行殿試，授翰林院庶吉士，因其“年少通經，文極古藻”，頗受本科正考官翁同龢賞 識。甲午四月，應散館試，由庶吉士補翰林院編修；六月，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，與文廷式、徐世昌、張謇等奏請密聯英德，抵御日本。 甲午一役，洋務派官僚企圖從軍事、技術上追求富國強兵的夢想徹底破滅，這給了欲從政治改革入手保國強國的維新派一試身手的機會?？?、梁發(fā)動的“戊戌變法”，得到了光緒帝和一些漢族官僚的支持。身處變法運動中心的蔡元培，一直在冷靜觀察形勢，他在感情上認同維新派的某些主張，但在行動上卻不屑與康、梁為伍。當時，康、梁是政治紅人，投拜者接踵而至，而他在其“炙手可熱之時，恥相依附，不往交納”。楊銳等受寵權臣也曾極力拉攏，蔡公不為所動。 后來，羅家倫就此事詢問情由，他從容言道：“我認為中國這樣大，積弊這樣深，不在根本上從培養(yǎng)人才著手，他們要想靠下幾道上諭，來從事改革，把這全部腐敗的局面轉變過來，是不可能的?！? 這時，蔡公的思想已在悄然發(fā)生變化，他不像某些翰林學士鉆營投機，奔競仕途，而是廣泛閱讀西方新書，認真思考救國之道。他與友人合作，開設一所東文學社，學讀日文書，并練習翻譯。他不僅大量閱讀《電學源流》《光學量子力學圖說》等自然科學著作，還讀了很多諸如《環(huán)游地球引錄》《日本史略》《日本新政考》等介紹外國地理、歷史、政治方 面的書籍?！岸紵o做官意，惟有讀書聲”，他寫了這副對聯，掛在書齋自勉。 1898年 9月，蔡公出京返籍，徐樹蘭聘他擔任紹興中西學堂監(jiān)督（校長）。中西學堂是徐氏用公款開辦的一所新式學校，既有舊學，又有外語和自然科學，外語課原來設有英、法文，蔡公到校后增設了日文。民國時期的北大校長蔣夢麟、北大地質學教授王烈當時都是第一齋學生。 1900 年正月下旬，徐氏派人把《申報》刊登的上諭送給蔡公，囑他“自當以名 教綱常為己任，以端學術而正人心”，但他不愿以名教綱常毒害學生，復書辭職。此后，蔡公去臨安縣為紹興僑農辦小學校，又去杭州商 議改某書院為師范學校，不辭辛苦，奔走于教育救國之道。 1901 年七月，蔡公應上海澄衷學堂總理（即校長）劉葆良之請代為總理，一月后，劉又介紹他去南洋公學任特班總教習。特班學生皆為通古文辭者，非請翰林授課，難以壓堂，故聘蔡公為總教習。蔡公對待學生，寬嚴有度，學生中最為蔡公賞識者有邵力子、胡仁源、謝無量、李叔同、黃炎培等，后來皆為民國政學界名人。 1901 年冬，南洋公學中院五班學生因反對當局專制而全體退學，蔡公將退學的學生組織起來，募款設校，沿女校之名，曰愛國學社，請吳稚暉、章太炎為教員。不久，章士釗帶南京陸師學堂 十余名退學生亦來學社，蔡公請章向學生教授兵操，他亦剪發(fā)，穿短衣，與學生同在操場訓練?！傲羧諏W生因東三省俄兵不退，發(fā)起成立軍國民教育會，于是愛國學社亦組織義勇隊以應之，是時，愛國學社幾為國內惟一之革命機關矣?！? 當時，革命已是學界對政治形勢的重要認識， 1903 年鄒容《革命軍》中即有“殺盡胡人”之說，但蔡公在《釋“排滿”》一文中認為滿人入關 260 年，無論其血統(tǒng)、其風俗、其文化，早已被漢人同化，“由是而言，則又烏有所謂‘滿洲人’者哉！”是故，他不贊同。時至清末，多數漢人已無種族之見，所謂排滿，實為反專制反暴政也， 只因清廷是專制與暴政的代表；由是而知，“事之有利于滿人者，雖善亦惡；而事之有害于滿人者，雖兇亦吉”，他繼而認為，“各省官吏勒索賠款，公行賄賂，以為彼政府斂怨于平民者，皆足以動搖滿洲人之基本，而為多數漢族之功臣！如張百熙之流，實心舉行新政者，宜斥為助桀之民賊而誅之！”政府腐敗有利于喚起民眾，新政改革不利于鼓吹革命，蔡公此論實為日后《民報》諸君攻擊梁啟超君主立憲定了調子，同盟會綱領中，“驅逐韃虜”實是幌子，“建立共和”才是真意。 “自三十六歲以后，我已決定參加革命工作。覺得革命止有兩途：一是暴動，一是暗殺。在愛 國學社中竭力助成軍事訓練，算是種下暴動的種子。又以暗殺于女子更為相宜，于愛國女校，預備下暗殺的種子?！保ú淘唷段以诮逃绲慕涷灐罚短K報》案后，國內的革命運動已經公開化，蔡公亦開始加緊實行他的革命手段，此后一年間，蔡公以愛國學社為機關，以來自東京的軍國民教育會成員何海樵、楊篤生、吳樾為骨干，組織暗殺團，擬定的第一個暗殺對象竟是慈禧太后！ 鑒于形勢的發(fā)展，為配合孫、黃領導的國內外革命組織的活動，蔡公認為有必要在江浙成立一個革命組織，他與陶成章、徐錫麟及獄中的章太炎商議改組暗殺團，重訂章程，建立了一個新的組織 “光復會”，他被推舉為會長。此時的蔡公，已與孫、黃并列，成為當時三 大革命團體的首領之一。 （內容有刪節(jié)） 相關鏈接 ①蔡元培作為清末翰林走向革命，其革命活動幾乎均以教育機構為據點，革命手段偏重于搞暗殺。然而，暗殺活動連遭失敗，蔡元培對此感到茫然：“在上海所圖皆不成，意頗倦。”（摘自單濱新《辛亥革命前后的蔡元培》） ②“九一八”事變后，蔡元培主張抗日，擁護國共合作。 1940 年蔡公去世，周恩來送挽聯：“從排滿到抗日戰(zhàn)爭，先生之志在民族革命；從五四到人權同盟，先生之行在民主自由?！保ㄕ园俣劝倏疲? （ 1）下 列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ 5分） A．甲午戰(zhàn)敗后，面對楊銳等維新派權臣的拉攏，時任翰林院編修的蔡元培開始思考政治局勢，最終決定不與康、梁為伍。 B．在廣泛閱讀了國外自然、地理、歷史、政治等方面的書籍之后，蔡元培的思想在悄然發(fā)生變化，產生了“師夷長技以制夷”的思想。 C．蔡元培組織南洋公學退學的學生成立“愛國學社”，他不僅注重學生的文化教育，聘請吳稚暉、章太炎為教員；而且還注重學生的軍事素質，他請章士釗向學生教授兵操。 D．在“排滿”的問題上，蔡元培不贊同鄒容“殺盡胡人”的觀點，他指出漢族 官員也有“勒索”“賄賂”之敗類，因此認為凡是“斂怨于平民”的人都是“民賊”。 E．文本通過記敘清末翰林學士蔡元培走上革命道路的歷程，反映了晚清政府腐敗沒落，