易語言項目背景介紹和項目進展(編輯修改稿)
2025-02-08 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 初中算法與程序教學(xué)的教師 在各實驗區(qū)培養(yǎng)一批精通易語言、有能力實施算法與程序教學(xué)的教師，為后續(xù)的教師培訓(xùn)積累來自一線的培訓(xùn)者。 5．積累一系列優(yōu)秀教學(xué)案例和教研論文 包括教學(xué)案例（含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)錄像、專家點評等）；系列教學(xué)心得或教研論文； （一）項目預(yù)期成果 實驗課程定位 融于課堂教學(xué) 銜接國家課程 超越大眾普及 易語言項目策略總結(jié)及預(yù)期目標(biāo) 培育四高人才 立志高遠(yuǎn) 技能高專 素養(yǎng)高超 E 德高尚 第三部分 項目管理機構(gòu) 項目組織管理機構(gòu) （分級管理，專家直接指導(dǎo) ?事業(yè)共同體） 總項目組（苗逢春） 專家指導(dǎo)委員會 易語言項目組 （苗、張、韓） 各實驗區(qū) 項目核心成員 參與班級 指導(dǎo)教師 教研負(fù)責(zé)人 技術(shù)負(fù)責(zé)人 各實驗校 總負(fù)責(zé)人 教育專家 技術(shù)專家 第四部分 項目推進策略 １ .立足現(xiàn)實，謀求突破 ?面向“十一五”的課程發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng) 課程、教材與教學(xué) 的現(xiàn)實與突破 ： 突破應(yīng)用為主的課程目標(biāo)，規(guī)劃“應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程轉(zhuǎn)型、教材建設(shè)、 教學(xué)與評價方式優(yōu)化 教學(xué)平臺 的現(xiàn)實與突破： 打破教學(xué)軟件單一化，謀求教學(xué)軟件的“多樣化 +兼容性 +開源化” 師資狀況 的現(xiàn)實與突破：立足教師現(xiàn)狀，加強能力建設(shè)和專業(yè)引領(lǐng) —— 培訓(xùn)課程（講練結(jié)合 ?例程 +教學(xué)設(shè)計模板 ?課例） 學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的現(xiàn)實與突破： “自我與社會和諧、全面與個性和諧” 2. 充分論證，精心規(guī)劃 ?取勢蓄勢 中小學(xué)適用性： 易語言本身的成熟度、在中小學(xué)的適用性及中小學(xué)用產(chǎn)品研發(fā) 課程形態(tài) ：已有課程的模塊 +各地中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的備選平臺 +獨立選修課程 課程目標(biāo) ：如何界定“應(yīng)用類”目標(biāo)？如何界定“創(chuàng)新性”目標(biāo)？小學(xué)適合哪些目標(biāo)？初中適合哪些目標(biāo)？如何銜接？ 教學(xué)支持 ：教科書 +配套資源 +培訓(xùn) +持續(xù)教研 +其他教學(xué)支持 教學(xué)評價 ：過程性＋案例搜集 教學(xué)載體 —— 其他教學(xué)內(nèi)容的載體 教學(xué)對象 —— 算法、編程、相關(guān)能力培養(yǎng) 國產(chǎn)軟件 小學(xué)、初中如何開展類似課程 直觀化的界面；多載體；與機器人、LOGO的銜接 小學(xué)、初中算法與程序課程開發(fā)；實驗大綱 學(xué)生活動總結(jié) 教學(xué)方法、評價方法 教師操作和使用軟件 教法培訓(xùn)；易語言教學(xué)培訓(xùn) 多教學(xué)平臺并存多程序語言并存 易語言進入中小學(xué)（乃至大學(xué)） 的整體部署 課內(nèi)選修 課外 /奧賽 職業(yè)學(xué)校 教師培訓(xùn) 小學(xué) ? ? ? ? 初中 ? ? ? ? 高中 ? ? ? ? 大學(xué) ? ? ? ？ 3. 廣泛參與，多方合作 ?賦權(quán)多贏，草根推進 不同地區(qū) ?相關(guān)人員 （專家 +教研員 +教師 +出版社） 起始階段： 地方課程，地方策略、草根生長：放權(quán) +賦權(quán) +能力建設(shè) ?為課程的持續(xù)發(fā)展蓄積能力 課程與實 驗計劃 教材 與實驗 材料 技術(shù)培 訓(xùn)與技術(shù) 支持 湖南 項目組 教研部門 出版社 實驗學(xué)校 云南 項目組 教研部門 出版社 實驗學(xué)校 寧夏 項目組 教研部門 出版社 實驗學(xué)校 天津 項目組 實驗學(xué)校 出版社 教研部門 重慶 項目組 實驗學(xué)校 出版社 教研部門 浙江 項目組 實驗學(xué)校 出版社 教研部門 蘇州 項目組 實驗學(xué)校 出版社 教研部門 。 4. 立項評優(yōu)，競賽認(rèn)證 ?激勵引導(dǎo) 課題管理： 項目證書；培訓(xùn) +論證（開題） +教材編寫指導(dǎo) +實驗指導(dǎo) +研討 專家指導(dǎo)委員會制度： 軟件專家＋教
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