中國學(xué)前教育研究會-powerpointpresent(編輯修改稿)
2025-02-08 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (五 ) 幼兒園管理研究 不同體制、等級、類型、區(qū)域幼兒園的管理問題 （微觀、個案或同類聯(lián)合研究） 幼兒教師某一方面的問題，如教師素質(zhì)某一方面培養(yǎng)教師培養(yǎng)、積極性、敬業(yè)精神、穩(wěn)定性、員工精神風(fēng)貌等（微觀） (學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)設(shè)、組織文化建設(shè)等 )的研究 幼兒園物質(zhì)、制度和精神環(huán)境管理 幼兒園、家庭、社區(qū)如何為幼兒構(gòu)筑安全防護網(wǎng) 二、幼兒發(fā)展與教育研究 (一 )幼兒身心和諧發(fā)展的研究 (流動人口、留守兒童、貧困、單親家庭兒童及殘障兒童等 )的生存狀況與教育對策研究 和諧社會必須關(guān)注弱者、關(guān)心特殊需要人群。可以是某類人群的集中研究，也可以個案研究 (二 ) 幼兒社會性 /個性發(fā)展與培養(yǎng)的教育研究 、個性發(fā)展因素的研究 面的研究 、控制與表達能力培養(yǎng)等方面的研究 (三 ) 幼兒認知發(fā)展與教育研究 1. 幼兒語言發(fā)展的規(guī)律、特點與讀寫萌發(fā)教育研究 漢語言和雙語的口語學(xué)習(xí)問題 2. 幼兒數(shù)學(xué)認知發(fā)展規(guī)律、特點與指導(dǎo)研究 數(shù)、量、形、時、空、守恒等 ? 3. 幼兒的樸素理論與教學(xué)指導(dǎo)研究 樸素理論是與科學(xué)理論、成熟的理論、正規(guī)的理論相對而言的，所以也有人稱之為天真理論、似理論、直覺理論、前理論等。 兒童的樸素理論具有預(yù)測、解釋功能。 盡管教師們也常講“應(yīng)了解兒童”，但進一步分析就會發(fā)現(xiàn)老師了解的是兒童掌握了多少成人文化，我們所了解的兒童，是根據(jù)我們自己的頭腦里的“兒童觀”建構(gòu)出來的兒童。 兒童有他們的理論、他們的精神世界、他們的文化 。 4. 幼兒探究式學(xué)習(xí)的特點與指導(dǎo)策略研究 5. 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究 6. 幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展研究 注意：以某種藝術(shù)為載體 三、幼兒課程與游戲研究 (一 )幼兒園課程研究 1. 幼兒園課程管理的政策研究 2. 多元文化背景下幼兒園課程的適宜性研究 3. 國外課程模式借鑒中的問題研究 4. 小學(xué)課程改革背景下的幼小課程銜接問題研究 5. 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園課程實踐中的運用研究 (二 ) 幼兒游戲與玩具的研究
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