江蘇省灌云縣陡溝中學(xué)20xx屆九年級物理上學(xué)期第一次過關(guān)檢測試題新人教版(編輯修改稿)
2024-12-21 20:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 器材有：杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻 度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)。 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 兩個(gè)鉤碼共重 G/N 鉤碼上升的高度 h/cm 測力計(jì)的示數(shù) F/N 測力計(jì)移動(dòng)的距離 s/cm 1 3 4 12 2 3 6 18 圖 14 乙 O 甲 O B A 圖 16 （ 1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向 ▲ （選填 “ 左 ” 或 “ 右 ” ）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保 持 ▲ 并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)。 這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量 ▲ 。 （ 2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上 A點(diǎn)處掛 4個(gè)鉤碼，在 B點(diǎn)處掛 6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為： ▲ 。他這樣得出的結(jié)論是否合理？ ▲ ； 為什么？ ▲ 。 （ 3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題： “ 若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？ ” 于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn) 在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不 相符。其原因是： ▲ 。 23． （ 6分） 如圖 15所示是探究物體動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖。 （ 1）在探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，要保持小球的 _____▲ ____不變，讓小球從 ____▲ _____（選填 “ 相同 ” 或 “ 不同 ” ）的高度滾下，以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng)。 （ 2）在探究動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，要保持 _____▲ ______相同，就是讓質(zhì)量不同的小球從 ____▲ _______滾下。 （ 3）物理研究方法有許多，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法：一是 _____▲ ______法； 二是 轉(zhuǎn)換法。就本題來說：用 __________▲ ____________來表示小球動(dòng)能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法。 24． （ 5分） 在 “ 探究哪些因素影響滑輪組的機(jī)械效率 ” 的實(shí)驗(yàn)中，某小組利用如圖 16所示裝置勻速提升鉤碼，測得了四組數(shù)據(jù)，如下表所示。 （ 1） 前三次實(shí)驗(yàn)中，第 ▲ 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)剔除。 （ 2）第四次實(shí)驗(yàn)中，有用功是 ▲ J，滑輪組的機(jī)械效率為 ▲ 。若僅增加鉤碼的個(gè)數(shù)，該滑輪組的機(jī)械效率將 ▲ （選填 “ 增大 ” 、 “ 減小 ” 或 “ 不變 ” ）。 （ 3）根據(jù)以上信息，可以判斷出該小組設(shè)計(jì)這四次實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究滑輪組的機(jī)械效率與 ▲ 是否有關(guān)。 25． （ 4分） 小明看到運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)． 小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)。 3 3 8 27 4 3 10 30 h s 圖 15 （ 1）為驗(yàn)證其猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（
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