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正文內(nèi)容

江蘇省灌云縣陡溝中學(xué)20xx屆九年級物理上學(xué)期第一次過關(guān)檢測試題新人教版(編輯修改稿)

2024-12-21 20:41 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 器材有:杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻 度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)。 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 兩個(gè)鉤碼共重 G/N 鉤碼上升的高度 h/cm 測力計(jì)的示數(shù) F/N 測力計(jì)移動(dòng)的距離 s/cm 1 3 4 12 2 3 6 18 圖 14 乙 O 甲 O B A 圖 16 ( 1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向 ▲ (選填 “ 左 ” 或 “ 右 ” )調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保 持 ▲ 并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài)。 這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量 ▲ 。 ( 2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上 A點(diǎn)處掛 4個(gè)鉤碼,在 B點(diǎn)處掛 6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為: ▲ 。他這樣得出的結(jié)論是否合理? ▲ ; 為什么? ▲ 。 ( 3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問題: “ 若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立? ” 于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn) 在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不 相符。其原因是: ▲ 。 23. ( 6分) 如圖 15所示是探究物體動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖。 ( 1)在探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí),要保持小球的 _____▲ ____不變,讓小球從 ____▲ _____(選填 “ 相同 ” 或 “ 不同 ” )的高度滾下,以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng)。 ( 2)在探究動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí),要保持 _____▲ ______相同,就是讓質(zhì)量不同的小球從 ____▲ _______滾下。 ( 3)物理研究方法有許多,本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法:一是 _____▲ ______法; 二是 轉(zhuǎn)換法。就本題來說:用 __________▲ ____________來表示小球動(dòng)能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法。 24. ( 5分) 在 “ 探究哪些因素影響滑輪組的機(jī)械效率 ” 的實(shí)驗(yàn)中,某小組利用如圖 16所示裝置勻速提升鉤碼,測得了四組數(shù)據(jù),如下表所示。 ( 1) 前三次實(shí)驗(yàn)中,第 ▲ 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)剔除。 ( 2)第四次實(shí)驗(yàn)中,有用功是 ▲ J,滑輪組的機(jī)械效率為 ▲ 。若僅增加鉤碼的個(gè)數(shù),該滑輪組的機(jī)械效率將 ▲ (選填 “ 增大 ” 、 “ 減小 ” 或 “ 不變 ” )。 ( 3)根據(jù)以上信息,可以判斷出該小組設(shè)計(jì)這四次實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究滑輪組的機(jī)械效率與 ▲ 是否有關(guān)。 25. ( 4分) 小明看到運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭時(shí),弓拉得越彎,箭射得越遠(yuǎn). 小明猜想:彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)。 3 3 8 27 4 3 10 30 h s 圖 15 ( 1)為驗(yàn)證其猜想是否正確,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)(
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