廣播新聞評論寫作教程培訓(xùn)課程(編輯修改稿)
2025-02-05 19:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 烈士給忘了，這就是忘本。不少人只知道修廟塑神，神仙沒有給咱們打天下，今天的好日子，是那些烈士們用鮮血和生命換來的。人們好像忘記了這些。 交待背景，渲染氣氛 ? （四）音響的局限性 ? 音響只是事實的一部分，不能不依附于事實，不能不靠敘述的補充 ? 音響的傾向性往往不明顯 ? 某些暴露性音響，處理不好可能影響收聽效果，甚至產(chǎn)生副作用 ? （五）怎樣恰當(dāng)運用音響 ? 音響應(yīng)成為評論內(nèi)容的有機組成部分，而不是可有可無的附加物 ? 評論中的音響往往只是事實的一部分，一般不能成為完整的論據(jù)，不能代替論據(jù)的語言表述 ? 三、評論員評論 ? （一）概念 ? “評論員評論”指由評論員自己播講的評論，是與由播音員播誦的評論相對應(yīng)的評論形式。 ? （二）優(yōu)勢 ? 用評論員個人的名義，便于處理某些以本臺名義不容易處理好的論題，也有利于縮短評論與聽眾之間的距離。 ? 評論員自己播講，有利于改善廣播評論的文風(fēng)，把文字表達方式與播講方式統(tǒng)一起來，使廣播評論更加富于廣播特點。 ? 播講風(fēng)格多樣化，這不僅將增強評論的社會效果，而且將促使廣播論壇進一步活躍，更好地適應(yīng)時代和社會的需要。 ? （三）“評論員評論”與廣播談話的關(guān)系 這兩種評論形式，是按照兩種標(biāo)準(zhǔn)劃分的，它們既不相互排斥，也不能直接等同起來。“評論員評論”是按播出方式劃分的；評論員自己播講的，可以是談話體評論，也可以是非談話體評論的作品，其中界限在于是不是形成類交流，是不是帶有雙向傳播的色彩。廣播談話有鮮明的文體特征，只要能夠保持文體特征，體現(xiàn)出其中的類交流，由評論員或由播音員播講，其實都無不可。 ? 第三節(jié) 廣播評論的寫作要求 一、論題具體、不枝不蔓 《莫讓牛肉面拉了后腿》 1993年 5月 8日甘肅人民廣播電臺 ? 莫讓牛肉面拉了后腿 作者：邢同義 一位國營企業(yè)家朋友不久前到西歐考察了一趟，回來后，只字不提那里先進的管理、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，或者奇異的風(fēng)土人情、獨特的自然景觀，似乎他一直還呆在閉塞的大西北 —— 祖祖輩輩居住的黃土高坡，壓根兒就不曾有過異國他鄉(xiāng)的考察訪問。他的同事們按捺不住了，終于有一天，問他：老總，你這次到英吉利開了洋葷，給我們吹吹，叫我們也開開眼怎么樣？”不料這位老總只談了這樣一句觀感：“那里的那些個飯吃不成！攆不上咱們的牛肉面，再讓我去我都不去了！” 也難怪，大西北人，吃慣了各種各樣的面食，什么牛肉面、拉條子、搓魚子、貓耳朵、罐罐饃、油酥餅，突然讓他放掉筷子拿起刀又，切開洋面包抹黃油，吃什么漢堡 ? ? 包、三明治，是有些倒胃口。不管你把洋食品的營養(yǎng)成份說得如何天花亂墜，不愛吃就是不愛吃，不習(xí)慣就是不習(xí)慣?？墒?，話說回來，這位老總到西歐干什么去了呢？在我們國家，企業(yè)還不富裕的情況下，拿出幾萬元人民幣讓你飄洋過海去考察，難道是為了得出對外國飲食不習(xí)慣的結(jié)論嗎？ 不錯，我們智慧的祖先創(chuàng)造了包括飲食文化在內(nèi)的燦爛的一度領(lǐng)先世界的精神文明，是應(yīng)該繼承和發(fā)展的，但不能因此而背上包袱。還拿牛肉面為例，它簡直能讓蘭州人傾倒，不管有多少花樣翻新的美味佳肴，幾天不吃就想它。即使在飲食業(yè)百花齊放的今天，“蘭州牛肉面”的招牌也從蘭州掛到了首都、掛到了東北、掛到了華東和華南，甚至掛到了日本的秋田，正躍躍欲試走向世界，這是值得 ? 我們驕傲和自豪之處?？捎媒裉斓目萍夹l(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)來審視一番，牛肉面又的確有不足之處，有改進和提高的必要，有些地方確實還應(yīng)學(xué)學(xué)人家漢堡包、三明治嚴(yán)格的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的配方以及精細的加工技術(shù)。 再有，我們的生活總不能老停留在牛肉面標(biāo)準(zhǔn)上。我們要提高，就要把社會主義建設(shè)事業(yè)推向前進，就要繼承人類社會創(chuàng)造的一切文明成果。由于我們國家還很窮，不可能派更多的人出國甚至出省考察學(xué)習(xí)。有機會出去走一走的同志，事實上肩負著很重的任務(wù)。因此，是否應(yīng)該提醒一下今后可能出去考察的各樣的“老總”：打開你的攝相機和錄音機，也就是睜大你的雙眼，豎起你的雙耳，多看多聽，從國外學(xué)來點兒好東西，切不可象那位老總一樣，讓牛肉面扯住了后腿。 1993年 5月 8日甘肅人民廣播電臺 ? 二、論據(jù)得當(dāng)，事理交融 走近幼兒聽歌聲 聽眾朋友，今天是六一兒童節(jié)，您在給孩子送上稱心的禮物之后，是否想到要問問孩子這樣的問題：你最熟悉最愛唱的歌兒是哪一首？ 昨天上午，我在省直第三幼兒園向許多 3到 6歲的幼兒了解這個問題的時候，一些天真可愛的孩子他們的回答實在出乎我的意料： （出錄音） 記者：你最熟悉的是哪個歌呀？ 幼兒甲：《中華民謠》。 幼兒乙：《中華民謠》，還有《天不下雨，天不刮風(fēng)》 …… 《纖夫的愛》。 ? ? 幼兒丙：《天不刮風(fēng)，天不下雨，天上有太陽》，《纖夫的愛》。還有 ?? 《愛情鳥》。 幼兒丁：還有《鴛鴦蝴蝶夢》。 記者：你能唱兩句讓我聽聽嗎？ 眾幼兒：我會唱，我會唱 ?? 記者：唱什么？ 幼兒乙唱（注：按幼兒唱的復(fù)錄。下同）：樹上停著一只鳥，嗚嗚，什么鳥，嗚嗚變得靜悄悄 ?? 已經(jīng)不見了，嗚嗚，這只愛情鳥現(xiàn)在才會來到，愛我的人已經(jīng)飛走了，愛我的人她還沒有來到，這只愛情鳥已經(jīng)飛走了，我的愛情鳥她還沒來到。 記者：“愛情鳥”你知道它說的什么意思嗎？ 幼兒乙：愛情鳥？ 幼兒甲：就是他喜歡的女人已經(jīng)走了，喜歡他的女人還沒有來到。 ? ?下文：老師介紹，幼兒歌曲少 ?河北省
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