科學技術內涵及科學發(fā)展模式講義(編輯修改稿)
2025-02-05 13:19 本頁面
【文章內容簡介】 革命 。 波普爾的科學發(fā)展的模式： P1→TT→EE→P 2。 科學從問題 (P1)開始 ， 經過試探性理論(TT)， 又經過批判性檢驗 、 排除錯誤 (EE)，進而提出新的問題 (P2)。 這四個環(huán)節(jié)循環(huán)往復 ， 推動科學不斷前進 。 波普爾的科學發(fā)展的模式： 這一模式有合理之處，也有缺陷。 波普爾的科學發(fā)展模式包含一些合理思想： ① 把科學看作一個永不止息的動力學系統(tǒng) ， 強調從動態(tài)角度解釋科學知識增長的機制 ， 開動態(tài)研究科學發(fā)展模式的先河 。 ② 把問題看作科學認識的起點和動力 ， 科學就是在不斷提出問題不斷解決問題中發(fā)展的 。 ③ 強調發(fā)揮思維的能動作用 ， 主張在科學探索中要大膽猜測 ， 反對狹隘的經驗論 。 這對鼓勵創(chuàng)造性思維 、 推動科學發(fā)展有重要意義 。 ④ 強調革命的批判的精神 ， 認為科學只有在不斷批判 、 不斷否定中才能前進 ， 勾畫了一幅科學知識在矛盾中發(fā)展的途徑 ， 反映了 20世界科學革命中知識增長的動態(tài)特征 ， 在科學實踐中有助于促使人們打破權威 、 樹立批判精神 。 ?范式的概念 ?每一種科學均在某一時間內具有一個固定的、自身不再被問題化，亦即不再受到質疑的基本看法，即范式。范式是科學共同體的一種約定 。 T. S. Kuhn 1922~ ‖‖‖‖ 范式與科學共同體緊密相關 ， 為科學共同體所有 。 科學共同體是指某一特定研究領域中持有共同觀點 、理論和方法的科學家集團 。 科學共同體 科學共同體是共同體成員由于社會承認的不同而形成的無形的等級體系 ， 且本質上是一種權威結構 。 科學共同體是以獎勵系統(tǒng)作為內部社會運行的基本機制的 。 科學增進知識的體制目標對科學家的要求是獨創(chuàng)性 。 1）科學共同體是一種特殊的分層結構 獨創(chuàng)性獲得共同體或社會承認 ， 是對科學家的最高獎賞 ， “ 承認是科學王國的通貨 ” 。 謀求 “ 成果 —— 承認 ” ， 爭取科學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權 ， 不僅是科學家行為的內在激勵因素 ， 也是龐大的科學共同體得以靈活運轉的“ 能源 ” 和動力 。 科學共同體的這種獎勵體制在科學共同體內部造成了一種優(yōu)勢積累效應 ， 默頓稱之為 “ 馬太效應 ” 。 這表現(xiàn)為某些科學家一旦具有一定優(yōu)勢后 ，就有了更多機會進一步獲得成果和承認 ， 獲得評價他人成果的權力以至壓制 “ 小人物 ” 的機會 。 …… 但是這一效應是必然的 ， 并且有助于科學權威的迅速形成 。 在《圣經》中的“馬太福音”第二十五章有這么幾句話：“凡有的，還要加給他叫他多余。沒有的，連他所有的也要奪過來。” 1973年，美國科學史研究者默頓用這幾句話來概括一種社會心理現(xiàn)象：“對已有相當聲譽的科學家做出的科學貢獻給予的榮譽越來越多，而對那些未出名的科學家則不承認他們的成績?！蹦D將這種社會心理現(xiàn)象命名為“馬太效應”。 在科學共同體中 ， “ 無形學院 ” 是受到關注的重要形式 。 科學共同體是以共同的科學范式為基礎形成的科學家群體 ， 是科學社會組織的基礎和核心 。 科學范式是科學共同體存在的依據 ， 科學共同體的形成與解體和新舊范式的更替密切相關 。 2）科學共同體與“無形學院” “ 無形學院 ” (invisible Couge)一詞 ， 是英國皇家學會會長 、 英國著名的化學家 、物理學家波義耳在 1646前后提出來的 。 科研人員組成了許多松散的民間及私人組織的柔性彈性研究網絡 。 這些名為 “ 科學沙龍 ” 、 “ 假日聚餐會 ” 、 “ 周末荼話會 ” 、 “ 學術車間 ” 、 “ 業(yè)余
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