蘇科版初中物理第十二章機械能和內(nèi)能單元試題4(編輯修改稿)
2024-12-21 17:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力 F2/N 阻力臂 l2/cm 1 2 20 1 10 2 1 8 2 4 根據(jù)分析， 這組數(shù)據(jù)中 ， 實驗序號為 ▲ （選填 ：“ 1”或“ 2”） 的一組肯定有錯誤。檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值 ▲ （選填： 大 或 小 ） 。 ③ 如圖 13所示，彈簧測力計在 C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將 __ ▲ __ （選填：變大、變小或保持不變），其原因是 __ ▲ __ 。 ④ 某次實驗中，若采取如圖 14所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡 (杠桿上每格等距 )，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因 ▲ （選填字母）。 A．一個 人無法獨立操作 B．需要使用太多的鉤碼 C．力臂與杠桿不重合 D．力和力臂數(shù)目過多 ⑤ 如圖 15所示， 實驗小組選用 長 、粗細均勻的 一只 金屬桿 ， 繞 O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動， 同時將 一 個“ 拉力 —— 位移傳感器 ” 豎直作用在桿上，并使 杠桿在 水平 位置 始終保持平衡。該傳感器顯示其拉力 F與作用點到 O點距離 x的變化關(guān)系如圖 16所示。 由 圖可知金屬桿重 ▲ N。 圖 13 圖 14 圖 15 圖 16 三、 解答題 22．（ 1） 如圖 17甲， 密度均勻的直桿 AB，自重為 G1， AB 的一部分伸出桌外當 B 端掛 G2物體時，桿剛剛開始翹起 ， O為直桿剛翹起時，桿與桌面邊緣的接觸點 )。若 G2 對繩子產(chǎn)生的拉力為動力，則 請畫出桿 AB 所受 阻 力 F 的力臂 l2。 圖 17 乙 （ 2） 小明同學(xué)測定了一個滑輪組的機械效率，得到以下數(shù)據(jù) ： 次數(shù) 釣碼質(zhì)量 (g) 鉤碼上升 h(m) 彈簧秤 示數(shù) (N) 彈簧秤拉動 的距 離 (m) 1 100 2 200 根據(jù) 小明實驗 數(shù)據(jù)，在表格右邊 圖 17乙 空白虛線框內(nèi)畫出用滑輪個數(shù)最少的畫法 。 23． 小紅在升國旗時，感到向下拉繩子所用的力，要此直接提起國旗所用的力大很多。她想到，升國旗采用的定滑輪機械效率是不是很低呢 ?她用了一個量程合適的彈簧測力計，測出了定滑輪的機械效率。小紅的實驗步驟如下，請你把步驟填寫完整： ① 用彈簧測力計測出國旗受到的重力 G； ② 用彈簧測力計 ▲ 向下拉動繩子 ,讀出彈簧測力計示數(shù) F； ③ 定滑 輪的機械效率表達式 η= ▲ 。 24．如圖 18 所示， 是 某研究小組進行 “ 研究動能的大小與哪些因素有關(guān) ” 的實驗裝置 示意圖。實驗中采用的器材有：斜面、金屬球、木塊、刻度尺等。 圖 18 （ 1）實驗中 是通過 觀察 ▲ ， 比較金屬 球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動能的大小； 要研究物體的動能跟質(zhì)量的關(guān)系，就要改變物體的質(zhì)量，同時控制速度不變。具體辦法是：換用 ▲ ，并讓它們從 ▲ 沿斜面靜止滑下。 （ 2）某同學(xué)利用上述實驗裝置探究“ 物體的動能大小與質(zhì)量”的關(guān)系，它將不同質(zhì)量的小球從斜面上由靜止自由滑下，實驗記錄數(shù)據(jù)如下： 鋼球的質(zhì)量 m/g 木塊滑行距離 S/m 根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù)，該同學(xué)得出“物體的動能大小與質(zhì)量無關(guān)”，你認為實驗結(jié)論與物理事實是否相符？ ▲ （選填：相符或不相符）；你認為出現(xiàn)此實驗現(xiàn)象的主要原因是 ▲ 。 （ 3）質(zhì)量和速度誰對動能的影響較大呢？某物理興趣 小組借助速度傳感器和其他儀器進一步得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示： 表一（鋼球撞擊時的速度為 v=8cm／ s） 表二（鋼球質(zhì)量為 m： 100g） 序號 鋼球質(zhì)量 m/g 木塊滑行距離S/cm 序號 鋼球撞擊速度 v／ cm． s1 木塊滑行距離S/cm 1 100 10 1 8 10 2 200 20 2 16 40
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1