張月華說專業(yè)自動化(編輯修改稿)
2025-01-30 03:26 本頁面
【文章內容簡介】 術 自 動 化生 產線 的 組 裝、調試 、 維護和 維 修維 修電 工電 氣 設備 控制系 統(tǒng) 的運行 維護 及技術 改造電 工 電 子技 術電 氣控制技 術電 氣 設備及系 統(tǒng) 安調維 技 術核 心 課 程 電氣控制系統(tǒng)設計與維護 傳 感器技術 及應 用PLC技術及應用自動化生產線安裝電工技術應用工廠供配電 技術專業(yè) 拓展學習領 域 課 程素 質 拓展學習領 域 課 程專業(yè) 基 礎學 習領 域基 礎課 程 電 力電 子技 術及 應用電氣自動化技術專業(yè)崗位課程體系圖自 動控制系 統(tǒng)三、課程體系和課程教學改革電氣自動化技術專業(yè)電氣自動化技術專業(yè)能力要素 對應課程 實踐教學的形式常用儀器儀表的使用和維護電氣設備安裝調試與故障排除，自控系統(tǒng)調試電子線路的裝配與調試檢測技術應用能力可編程序控制器的應用自動化生產線安裝自動控制系統(tǒng)傳感器技術及應用 電工技術電力電子技術PLC技術及應用 工廠供配電技術電氣控制技術維護自控系統(tǒng)升級改造能力能力控制設備的改造和設計能力機電設備的管理能力生產管理能力電氣產品營銷能力強烈的事業(yè)心，嚴謹的科學態(tài)度，忠于職守，遵紀守法、團結協(xié)作，講究信譽、注重質量的職業(yè)道德，理解與溝通能力就業(yè)指導，企業(yè)素質課程職業(yè)素質專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展能力頂崗實習，生產實習實驗實訓，生產實習實驗實訓，生產實習實驗實訓，生產實習實訓，頂崗實習實驗實訓實驗實訓實驗實訓，頂崗實習實驗實訓，頂崗實習企業(yè)管理電氣產品營銷頂崗實習，生產實習職業(yè)能力與專業(yè)課程體系8門核心專業(yè)課程電氣自動化技術專業(yè)電氣自動化技術專業(yè)三、課程體系和課程教學改革 形成了一種適應高職電類相關專業(yè)的課程教學模式，這就是 “任務驅動 —— 教、學、做一體 ”課程教學模式培養(yǎng)理念： 課程教學過程以學生為主體，設法在充分調動和激發(fā)學生自主獲取相關知識的興趣和欲望上下功夫 在課程教學改革方面：電氣自動化技術專業(yè)電氣自動化技術專業(yè)課程教學改革的方面的具體措施：（ 1）教學方法與手段 教師由原來的舞臺主角轉變?yōu)槟缓笾笇?，盡可能把舞臺讓給學生。 將學生分成若干個學習小組， 摒棄教師滿堂灌輸的授課方式。教學過程主要在對應的專業(yè)實訓室中進行216。 教師引導216。 學生自主學習討論216。 重點難點師生共同參與講解216。 教中學、學中做、學做結合216。 全程指導三、課程體系和課程教學改革電氣自動化技術專業(yè)電氣自動化技術專業(yè)（ 2）課程單元任務驅動單元任務單元教學內容學生在完成自己比較感興趣的單元任務的同時，也就完成了單元理論知識和實操技能的學習 轉化過程稱為單元內容任務化目的：u 營造一個比較自然、師生容易互動的教與學環(huán)境u 使學生的學習過程變成 “ 學中做、做中學 ” ，學做結合、學做互長的過程u 單元知識的傳授過程是在具體任務驅動激勵下、在教師的引導、指導下，由學生自主學習、自己動手完成某個特定任務的過程。 三、課程體
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