基于手持式設(shè)備的小學(xué)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源探討(編輯修改稿)
2025-01-24 15:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、有些內(nèi)容趣味性較差 學(xué)習(xí)手冊(cè)題目難度偏大 資源聲音速度有些快 學(xué)習(xí)手冊(cè)題量偏大 喜歡資源，因生動(dòng)有趣 學(xué)習(xí)興趣有所下降 原因 ：有些內(nèi)容情景較牽強(qiáng)；內(nèi)容較多是翻譯過(guò)來(lái)的，中國(guó)本土化嚴(yán)重 游戲模版千篇一律，久而久之缺乏興趣 體系建設(shè)不夠完整，低年級(jí)缺少字母學(xué)習(xí) 、交互性較差，只有簡(jiǎn)單的界面交互，內(nèi)容的交互少 四、研究過(guò)程 —— 第三階段 ? 資源與原則改進(jìn) ? 設(shè)計(jì)原則改進(jìn) ? 資源改進(jìn)與實(shí)現(xiàn) ? 實(shí)際應(yīng)用 （ ～ ） ? 數(shù)據(jù)收集與分析 （ P39～ P46） ? 第一次調(diào)研（中年級(jí)） ? 第二次調(diào)研（中年級(jí)） ? 第三次調(diào)研（高年級(jí)） ? 階段性結(jié)論 ? 資源使用階段性總結(jié) ? 設(shè)計(jì)原則階段性總結(jié) （ 1）內(nèi)容完整性、成體系性（增加音標(biāo)、字母、語(yǔ)法）； （ 2）內(nèi)容本土化； （ 3）降低難度 ； （ 4）增加趣味性游戲； （ 5）人性化處理 ； 三個(gè)維度： ?內(nèi)容維度 （難易、多少、喜愛(ài)、豐富 ?? ） ?界面維度 （字體、色彩、導(dǎo)航） ?交互維度 （按鈕、操作提示、反饋） （ 1）內(nèi)容：基本上認(rèn)可率達(dá)到 80%以上； （ 2）界面：主要在導(dǎo)航方面，問(wèn)題反應(yīng)率在 50%左右； （ 3）交互方面問(wèn)題比較大，認(rèn)可率只有 40%。 ?導(dǎo)航 ?交互 四、研究過(guò)程 —— 第四階段 ? 資源與原則改進(jìn) ? 設(shè)計(jì)原則改進(jìn) ? 資源改進(jìn)實(shí)現(xiàn) ? 資源效果檢驗(yàn) ? 專(zhuān)家 Delphi法 ? 資源效果驗(yàn)證過(guò)程 ? 階段性結(jié)論 將一個(gè)主題的課件中每個(gè)欄目模塊制作成單獨(dú)的 flash小文件，欄目主頁(yè)則用網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)； 資源中的重難點(diǎn)內(nèi)容給予提示。主要體現(xiàn)在 Topic Reading、Let’s talk 、 Let’s read 欄目中； 學(xué)習(xí)完知識(shí)后，馬上提示學(xué)習(xí)者“ Learn again” 還是玩兒相關(guān)內(nèi)容的游戲“ Game Castle” ； 增加 Let’s Act 欄目； 增加視頻學(xué)習(xí)欄目。 專(zhuān)家的選擇標(biāo)準(zhǔn) ：或者在資源設(shè)計(jì)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富、工作時(shí)間久，或者是實(shí)驗(yàn)學(xué)校持續(xù)參與課題 2年以上且對(duì)課題有較深入理解的專(zhuān)家型教師。 本研究中專(zhuān)家一共 8名，其中資深資源設(shè)計(jì)師 4名（其中 2名曾參與“掌上思維英語(yǔ)”設(shè)計(jì)與制作的），另外 4名是參與課題的試驗(yàn)教師。 Delphi法實(shí)施過(guò)程 ： 第一輪 :將修改后的
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