臨床藥師(編輯修改稿)
2025-01-23 14:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 參加臨床會(huì)診，推薦治療方案 ? 藥學(xué)監(jiān)護(hù) 藥物應(yīng)用，提供病人咨詢服務(wù) ,藥效與安全性評(píng)估 給藥方案文件記載 用藥劑量、用藥頻率、方案分析 劑量調(diào)整 藥物相互作用 ? 全腸道外營養(yǎng)支持 ? 麻醉藥品的管理 ? 藥品信息服務(wù) Patient Problem 病人 ,情況 Pharmacotherapeutic Goal 藥物治療目標(biāo) Remendation For Therapy 藥物治療方案的推薦 Specific Desired Endpoint 期望達(dá)到的具體目標(biāo) Monitoring Parameter 監(jiān)測(cè)參數(shù) Monitoring Frequency 監(jiān)測(cè)頻率 臨床藥師的工作職責(zé) Pharmaceutical Care Plan 藥學(xué)監(jiān)護(hù)計(jì)劃書 臨床藥師的工作職責(zé) ?臨床藥師的基本要求 ?具有足夠的藥學(xué)知識(shí)與適量的醫(yī)學(xué)知識(shí) ?以人為本的臨床工作思路與方法 ?較強(qiáng)的臨床藥物應(yīng)用技能 ?良好的交流溝通能力 ?較強(qiáng)的新信息、新知識(shí)、新技能獲取能力 3 臨床藥師培養(yǎng)是藥學(xué)教育的迫切任務(wù) ?藥學(xué)工作涉及基礎(chǔ)研究、開發(fā)研究、生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、流通、應(yīng)用、管理眾多環(huán)節(jié)。對(duì)人才需求的差異大，因此，目前的專業(yè)設(shè)置存在“廣對(duì)口”與“專業(yè)適應(yīng)能力”間的矛盾。 ?化學(xué)模式的藥學(xué)教育不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步的要求， 生物醫(yī)學(xué)模式的藥學(xué)教育與生物 心理 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的藥學(xué)教育是藥學(xué)教育發(fā)展的必然。 3 臨床藥師培養(yǎng)是藥學(xué)教育的迫切任務(wù) ?臨床藥學(xué)教育的特點(diǎn) ?臨床藥學(xué)教育是既具有與藥學(xué)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)及臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)有廣泛聯(lián)系的教育形式，又是與這些專業(yè)相區(qū)別的、具有顯著特征的新型人才培養(yǎng)模式。 ?臨床藥學(xué)教育應(yīng)該由化學(xué)模式的藥學(xué)，融合生物醫(yī)學(xué)模式的醫(yī)學(xué)，向 生物 心理 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式 的方向發(fā)展。在臨床藥學(xué)教育中，既應(yīng)該強(qiáng)調(diào)良好的科學(xué)精神與技能培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。 ?注重生物醫(yī)學(xué)內(nèi)容與人文科學(xué)內(nèi)容是臨床藥學(xué)教育的重要特點(diǎn)。 對(duì)藥學(xué)教育的要求 ?藥學(xué)教育由“研究型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變； ?藥學(xué)教育模式上，由“化學(xué) 藥學(xué)”模式向“生物 心理 社會(huì)醫(yī)學(xué)”模式轉(zhuǎn)變； ?教學(xué)方法上由“單一式”“灌輸式”向“開放式”“開發(fā)式”的智力、能力型教學(xué)模式發(fā)展，大力發(fā)展“ 案例教學(xué)法”、“問題教學(xué)法”； 4 美國臨床藥師培養(yǎng)概況 ? ★ 歷史與現(xiàn)狀 ? 1962年， David F . Burkholder在 Kentucky大學(xué)醫(yī)療中心創(chuàng)建了藥物情報(bào)中心－里程碑； ? 1974年，美國藥學(xué)教育委員會(huì)頒布新的標(biāo)準(zhǔn)，并需 1500小時(shí)的“臨床實(shí)習(xí)
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