家具行業(yè)員工培訓課程(編輯修改稿)
2025-01-18 23:02 本頁面
【文章內容簡介】 容、培訓的考核方式等。 ? 制定正確的培訓計劃必須兼顧具體的情境因素，如行業(yè)的類型、組織的宗旨與政策，而其中最關鍵的因素是組織領導者的價值觀與對培訓重要性的認識。 ? 培訓活動的具體實施與組織的規(guī)模和結構關系很大。這可從三個方面看出來：一是從人員設置方面看 ；二是 從課程設置方面看 ；三是 從培訓隊伍的配備方面看 。 ? 現(xiàn)在有越來越多的組織同學校進行培訓合作，他們與各類學校達成培訓協(xié)議，在學?；蛴蓪W校派老師來組織進行各類的員工培訓。 ? 在我國，諸如夜大、電大、函授等各類成人教育項目，也常被組織用做培訓職工的手段。 ? 對特殊需要的人才，選派員工脫產送往高等學府做定向的正規(guī)學制深造，也并不罕見。 ? 培訓效果評估工作，既是本次培訓活動的收尾環(huán)節(jié)，又是下一輪培訓的重要依據(jù)，使組織的培訓活動不斷循環(huán)。 ? 關于培訓評估的方法還在不斷完善之中。 ? 從理論上講，可以通過對培訓效益的計算得出培訓的效果。其公式為： ? 在現(xiàn)實生活中，由于很難定量地表示受訓人員知識與能力提高的程度，因而使培訓效益的計算十分困難。 組織培訓經費的支出提高程度受訓人員知識與能力的培訓效益 ?（續(xù)） ? 1983年，柯克帕特里克（ Kirkpatrick）提出了一個培訓評估的四種標準，即受訓者的反應評估、受訓者的學習評估、受訓者的行為評估和受訓者的結果評估。 ? 受訓者的反應的評價，即一級評價，是受訓者的印象，通常在培訓期結束時通過一個簡短的問卷來收集。 ? 受訓者的學習的評價，即二級評價，可以通過培訓前后都舉行的書面考試來衡量。 ? 受訓者的行為的評價，即三級評價，是指員工培訓后在工作行為上的變化，通常由受訓者自己或與其最接近工作的人，如管理者、同事或下屬進行評定。 ? 受訓者的結果的評價，即四級評價，是指受訓者行為變化帶來的組織相關產出的變化。 四、員工培訓的原則與對象 ? 員工培訓的原則 ? 員工培訓的對象 ? 處理好組織近期目標與長遠戰(zhàn)略關系的原則。 ? 學以致用的原則。 ? 注意成人學習特點的原則。 ? 一把手親自抓的原則。 ? 注意個體差異的原則。 ? 注意反饋與強化原則。 ? 注重激勵的原則。 ? 從總體上講， 組織中的所有員工都可以被培訓、都需要培訓，而且大部分人都可以從中獲益。 ? 但由于組織資源有限，不可能對所有員工培訓到同一個層次或同等程度，或安排在同一時間培訓，而是必須有指導性地確定組織急需的人才培訓計劃。 ? 一般而言，組織內有三種人員需要培訓： （ 1）可以改進目前工作的人員，目的是使他們能更加熟悉自己的工作和技術。 （ 2）那些有能力、而且組織要求他們掌握另一門技術的人員，并考慮在培訓后，安排他們到更重要、更復雜的崗位上。 （ 3）有潛力的人員，組織希望他們掌握各種不同的管理知識和技能或更復雜的技術，目的是讓他們進入更高層次的崗位。 五、員工培訓的內容、方式和方法 ? 員工培訓的內容 ? 員工培訓的方式 ? 員工培訓的方法 ? 技術培訓 ? 程序培訓 ? 職業(yè)技能培訓 ? 基本技能培訓 ? 一般技能培訓 ? 主管技能培訓 ? 總經理和經理能力培訓 ? 組織發(fā)展培訓 ? 安全與健康培訓 ? 適應經濟全球化趨勢培訓 ? 按不同的分類標志，可以劃分出多種培訓方式。 ? 按培訓對象與其工作崗位的關系來劃分：在職培訓、脫產培訓和半脫產培訓。
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