【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是自己不斷實(shí)踐、不斷經(jīng)驗(yàn)與反思體驗(yàn)后所領(lǐng)悟出來(lái)的“真道” ? 自我評(píng)估：自我評(píng)估就是對(duì)自己做全面分析，主要包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等方面的內(nèi)容。通過(guò)自我分析，認(rèn)識(shí)自己、了解自己，只有認(rèn)識(shí)了自己，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，從而對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。因此，實(shí)事求是的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)估是制定職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的前提。 環(huán)境因素充分了解 ? 教師要把自己所處的省市、學(xué)校、院系、教研室、所教學(xué)生等方面作為環(huán)境因素，分析其中有可能對(duì)自己成長(zhǎng)帶來(lái)的機(jī)遇挑戰(zhàn)，確定自己是否適應(yīng)環(huán)境變化以及怎樣來(lái)調(diào)整自己以適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的需要。 ? 走專(zhuān)技路線，是走教師系列、實(shí)驗(yàn)系列、教管系列還是走思政系列？發(fā)展路線不同，對(duì)人各方面條件的要求也就不同，這一點(diǎn)不能忽視。希望往哪條路線發(fā)展 ?主要根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀、理想、成就動(dòng)機(jī)和興趣等主觀因素，分析自己的人生目標(biāo)，以便確定自己的目標(biāo)取向。 ? 適合往哪條路線發(fā)展 ?主要考慮自己的智能、技能、情商、性格、特長(zhǎng)等客觀因素，分析自己與他人的優(yōu)劣勢(shì)，確定自己的能力取向。 ? 、典型的職業(yè)生涯路線圖是一個(gè)“ V”型圖。假設(shè)一個(gè)人 24歲大學(xué)畢業(yè)到高校工作，即 V型圖的起點(diǎn)是 24歲。當(dāng)然，高校新教師職業(yè)生涯路線遠(yuǎn)不止兩種，還可能會(huì)出現(xiàn) S型（螺旋上升型）、 W型（橫向轉(zhuǎn)換、起伏型）等型態(tài)。 ? 設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。明確目標(biāo)會(huì)發(fā)展出自力更生、個(gè)人進(jìn)取心、想象力、熱忱、自律和全力以赴的精神和態(tài)度，這些全都是成功的必備條件。通常目標(biāo)按時(shí)間可分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo) ? 要使職業(yè)生涯設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須按照計(jì)劃去行動(dòng)。 ? 朗費(fèi)羅說(shuō)：“我們命定的目標(biāo)和道路，不是享樂(lè)，也不是受苦；而是行動(dòng)，在每個(gè)明天，都要比今天前進(jìn)一步?！保ā独寿M(fèi)羅詩(shī)選 ?人生禮贊》 ? 積極的行動(dòng)首先要當(dāng)機(jī)立斷，雷厲風(fēng)行；第二，要克服困難和阻力，持之以恒；第三，要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，有效行動(dòng)；第四，要靈活機(jī)動(dòng)，迂回前進(jìn)。 學(xué)習(xí)：當(dāng)代教師生存的概念 ? 教師 的成長(zhǎng)和發(fā)展應(yīng)延伸并覆蓋 教師 職業(yè)生涯和實(shí)踐， 教師 應(yīng)當(dāng)成為一個(gè) 學(xué)習(xí)者，成為 學(xué)習(xí) 共同體的一員。 ? 我們要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)如何去 學(xué)習(xí) ，這樣便可以終身吸收新的 知識(shí) ；要學(xué)會(huì)自由地和批判地思考；學(xué)會(huì)熱愛(ài)世界并使世界更有人情味；學(xué)會(huì)在創(chuàng)造過(guò)程中并通過(guò)創(chuàng)造性工作促進(jìn)發(fā)展。” 教育要使教育者和受教育者都變得更加完善 ? 人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)無(wú)止境的完善過(guò)程和 學(xué)習(xí) 過(guò)程。人和其他生物的不同點(diǎn)主要就是由于他的未完成性。他必須從他的環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí) 那些自然和本能所沒(méi)有賦予他的生存技術(shù)。為了求生存和求發(fā)展，他不得不繼續(xù) 學(xué)習(xí) ?！? ? “教育必須培養(yǎng)人去適應(yīng)變化，這是我們時(shí)代的顯著特征”。 ? 教師 在教學(xué)過(guò)程中才能展示自己淵博的知識(shí) 、橫溢的才華和人格魅力； 學(xué)生 沐浴在智慧的課堂中，獲得 知識(shí) 的洗禮、心靈的滋養(yǎng)、精神的提升，從而感受到身心的愉悅。 ? 教師 的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞 知識(shí) ，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位意見(jiàn)交換者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。” ? 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生工作部 7:00,在文獻(xiàn)中心 3202,沈登學(xué)老師為同學(xué)們作了一場(chǎng)題為“放飛理想 ,規(guī)劃人生”的精彩講座。沈老師以“人生就是選擇 ,職業(yè)就是機(jī)遇”這兩句富有哲理的經(jīng)典句子為開(kāi)場(chǎng)白。講座中 ,沈老師結(jié)合日常生活實(shí)踐 ,條理清晰、深入淺出地向大家介紹了職業(yè) .. ? 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生工作部 主講人為成都信息工程學(xué)院教授沈登學(xué)。沈教授以他深厚的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn) ,精彩、詳實(shí)地向大家介紹了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)學(xué)的理性思考、職業(yè)生涯的研究心得、職業(yè)生涯的影響因素、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本技能四大問(wèn)題 ,并結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師和同學(xué) ? 西南民族大學(xué)新聞網(wǎng) 為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)和社會(huì)生活 ,我校教務(wù)處和社科部心理健康教育中心于 10月 18日邀請(qǐng)成都信息工程學(xué)院沈登學(xué)教授分別在新老校區(qū)舉行了主題為“大學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)”的心理知識(shí)講座。 適應(yīng)大學(xué)、適應(yīng)社會(huì)是大學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題 , ? 成都信息工學(xué)院教授人力資源與心理應(yīng)用研究所所長(zhǎng)、管理系副主任沈登學(xué)教授從“職業(yè)生涯的基本涵義”、“教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本方法”、“霍蘭德的人格和職業(yè)類(lèi)型”、“掌握教師職業(yè)的適應(yīng)技能”等方面入手 ,以圖示 ... 對(duì)不同氣質(zhì)的人的合理使用可以提高工作效率 氣質(zhì) 優(yōu)點(diǎn) 適合的工作 膽汁質(zhì) 反應(yīng)快，興奮快，耐受性強(qiáng) 應(yīng)急性強(qiáng)，冒險(xiǎn)性大的工作。如：救生員，消防員等 多血質(zhì) 情緒豐富，活動(dòng)能力強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)，善社交 適合社交性強(qiáng)的工作如：銷(xiāo)售等 黏液質(zhì) 感情深刻，辦事沉穩(wěn)，沉著堅(jiān)定，善于自制 適合于原則性比較強(qiáng)的工作，如；人事，調(diào)查，保管等 抑郁質(zhì) 心思細(xì)密，不急不躁，不容易發(fā)脾氣 適合于比較死板的工作，如：會(huì)計(jì)等 要根據(jù)人的氣質(zhì)特征來(lái)合理調(diào)整組織結(jié)構(gòu) 職業(yè)生涯管理相關(guān)理論 ? 職業(yè)性向理論（ Career Orientation）： ? 約翰 霍蘭德（ John Holland）于 1971年提出六種職業(yè)性向。 ? 職業(yè)選擇理論 ? 職業(yè) — 人匹配理論 ? 擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論 ? 面試方法與技巧 ? 職業(yè)生涯規(guī)劃理論 ? 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論： ? 薩柏（ Donald E. Super）把人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為 5個(gè)主要的階段。 ? 施恩（ Edgar H. Schein）根據(jù)生命周期的特點(diǎn)及不同年齡段所面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為 9個(gè)階段 ? 職業(yè)錨理論： ? 施恩（ Edgar H. Schein）提出技術(shù) /功能能力型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨、自主型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨。 職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素 ? 個(gè)人因素：知識(shí)、技能、觀念、綜合素質(zhì)、年齡、性別、民族等 ? 社會(huì)因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策、宗教信仰等 ? 家庭因素：家庭出身、婚姻狀況、家庭生命周期、家庭成員的構(gòu)成與期望 “職業(yè)生涯與我”清單 我的職業(yè)生 涯興趣： 我重視的 價(jià)值觀： 我要滿足的 價(jià)值觀： 我期待的工作環(huán)境： （ 人 事物 、 資料 、 觀念與環(huán)境 的互動(dòng)關(guān)系 ） 我的個(gè)人 條件 適合的職業(yè)生生 目標(biāo)或工作： 我對(duì)職業(yè)生涯的期待 個(gè)人風(fēng)格： 主修 /輔修 / 專(zhuān)長(zhǎng) /訓(xùn)練： 職業(yè)生涯準(zhǔn)備： (含可能的困難 ) 職業(yè)生涯資料的 獲得： 職業(yè)生涯舞臺(tái)的外 部條件 （ 薪資 、 進(jìn) 修 、 發(fā)展 …… ） ： 職業(yè)生涯型態(tài)：對(duì)生 涯角色組合的期待 成功者的成就欲特征 高度敬業(yè) ? 不滿現(xiàn)狀、追求卓越和自我完善 ? 有很高傾向的事業(yè)心 ， 比別人干得多并自得其樂(lè) ? 積極主動(dòng)地接受挑戰(zhàn)。在有困難、有壓力的情況 下也能盡職盡責(zé) 具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性 ? 完美的應(yīng)對(duì)能力 、 感覺(jué)很好 ? 體力充沛 ? 自信心強(qiáng) ? 力爭(zhēng)優(yōu)勝 、 不甘人下 ? 開(kāi)拓進(jìn)取 、 敢想敢干 、 勇往直前 ? 徹底做好別人不做的事 忘我地投入 ? 忍耐力 ? 持續(xù)不斷地學(xué)習(xí) ? 徹底地遵守基本規(guī)則 對(duì)未來(lái)的熱情 ? 對(duì)人生抱著積極的態(tài)度 ? 具備戰(zhàn)略與強(qiáng)烈的目的意識(shí) ? 對(duì)于過(guò)去成功的超然感 ? 積極性（打破寧于現(xiàn)狀的觀念） 失敗者的成就欲特征 ? 安于現(xiàn)狀 ? 無(wú)事業(yè)心 ， 對(duì)工作敷衍 ? 工作欠積極主動(dòng) ， 遇到困難就停滯不前 ? 缺乏自信心 ， 追求安逸 ， 沒(méi)上進(jìn)心 ? 畏怯退縮 ， 凡事采取觀望態(tài)度 ， 不積極參與 ? 凡事都抱“無(wú)所謂”的態(tài)度 明確人生目標(biāo)與計(jì)劃 Thanks for your Attention! 二、職業(yè)生涯發(fā)展模式的性別分析 男性的職業(yè)生涯發(fā)展模式與特點(diǎn) ? 男性職業(yè)發(fā)展模式 ? 男性一般是從就業(yè)開(kāi)始一直工作到退休。主要有兩種生涯發(fā)展模式： ? 直線型職業(yè)生涯：指終身從事某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，是在一種線性等級(jí)結(jié)構(gòu)中，從低級(jí)不斷走向高級(jí)，取得更大的權(quán)力、責(zé)任和更多的報(bào)酬。 ? 螺旋型職業(yè)生涯：是種跨專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯方式，圍繞職業(yè)錨這個(gè)核心，從事不同專(zhuān)業(yè)的工作，以取得融會(huì)貫通，找到發(fā)展的新交點(diǎn)。 ?男性職業(yè)發(fā)展模式的特點(diǎn)： ? 中間大、二頭小，中年為職業(yè)輝煌的頂點(diǎn) ? 男性的職業(yè)成功年齡與職業(yè)領(lǐng)域關(guān)系密切 ? 男性的職業(yè)成功與配偶的教育背景關(guān)系小，與個(gè)人的教育背景關(guān)系大 ? 男性的職業(yè)成功與個(gè)人家庭背景關(guān)系