十、大學(xué)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施(編輯修改稿)
2024-11-22 18:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力的占有欲，整天費(fèi)盡心思東奔西跑，荒廢了教書育人工作，有些教師不惜丟掉教師的人格和尊嚴(yán)，熱衷于溜須拍馬、行賄受賄 …… 其實(shí)，大學(xué)教師的生命之舟載不動(dòng)太多的物欲和虛榮，要想使自己抵達(dá)職業(yè)成功的彼岸，就必須只取教師職業(yè)發(fā)展需要的東西，把那些應(yīng)該放下的“堅(jiān)果”果斷地放下。 大學(xué)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施 十 要有積極的工作態(tài)度 大學(xué)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施 十 三個(gè)泥瓦匠的故事 印度國王哈里什和兒子打獵途經(jīng)一個(gè)城鎮(zhèn)，空地上有三個(gè)泥瓦匠正在工作。哈里什國王問那幾個(gè)匠人在做什么。 第一個(gè)人粗暴地說： “ 我在壘磚頭。 ” 第二個(gè)工人有氣無力地說： “ 我在砌一堵墻。 ” 但是第三個(gè)泥瓦匠熱情洋溢、充滿自豪地回答說： “ 我在建一座宏偉的宮殿！ ” 哈里什國王回到皇宮后，立刻召見了第三個(gè)泥瓦匠，并給了他一個(gè)總督的職位。國王的兒子不明白，父親為什么這樣欣賞第三個(gè)工匠？ “ 一個(gè)人有多成功，最終是由他做事時(shí)的態(tài)度決定的， ” 哈里什國王回答說：“ 有智慧的人可以看到事業(yè)最后的結(jié)果，而不是手頭的任務(wù)，因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)有克服困難的動(dòng)力。 ” 要有積極的工作態(tài)度 大學(xué)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施 十 三個(gè)泥瓦匠的故事 這三個(gè)泥瓦匠若按現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的情況看，第一個(gè)泥瓦匠仍然會(huì)干是“ 壘磚頭 ” ，第二個(gè)人可能成為一個(gè)工程師。第三個(gè)人會(huì)拿著圖紙指指點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)樗乔懊鎯蓚€(gè)人的老板。 以上三個(gè)泥瓦匠的回答正好代表了教師工作的三種心態(tài)。第一種教師是賺錢養(yǎng)家糊口的那種；第二種教師往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域中非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而既狂妄自大，又非常虛弱，非常難合作；第三種教師能夠準(zhǔn)確地知道自己工作的最終意義，從而將自己的工作有機(jī)地結(jié)合到其他教師的工作中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)，這才是學(xué)校最需要珍重的人才。 由三個(gè)泥瓦匠的故事可見：面對同樣的事情、情況，人們卻產(chǎn)生了不同的意念，也就有了不同的態(tài)度和行為，最終人生的軌跡也就有了天壤之別。 大學(xué)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施 十 猴子與手表的故事 森林里生活著一群猴子，每天太陽升起的時(shí)候它們外出覓食，太陽落山的時(shí)候回去休息，日子過得平淡而幸福。 一名游客穿越森林，把手表落在了樹下的巖石上，被猴子猛可撿到了。聰明的猛可很快就搞清了手表的用途，于是，猛可成了整個(gè)猴群的明星，每只猴子都逐漸地習(xí)慣向猛可請教確切的時(shí)間，尤其在陰雨天的時(shí)候。整個(gè)猴群的作息時(shí)間也由猛可來規(guī)定。猛可逐漸建立起威望，最后當(dāng)上了猴王。 做了猴王的猛可認(rèn)識(shí)到是手表給自己帶來了機(jī)遇與好運(yùn)，于是每天開始加倍時(shí)間地在森林里尋找，希望能夠得到更多的手表。工夫不負(fù)有心人，猛可果然相繼得到了第二塊、第三塊手表。 手表定律與職業(yè)生涯目標(biāo) 手表定律與職業(yè)生涯目標(biāo) 大學(xué)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施 十 猴子與手表的故事 但出乎猛可的意料，得到了三塊手表的猛可有了新麻煩，因?yàn)槊繅K手表的時(shí)間顯示的都不相同，猛可不能確定哪塊手表上顯示的時(shí)間是正確的。群猴也發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)有猴子來詢問時(shí)間時(shí)，猛可總是支支吾吾回答不上來。猛可的威望大降，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也變得
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