ttt－時(shí)代光華講師認(rèn)證6月6-7日(編輯修改稿)
2024-10-27 17:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 能同時(shí)對(duì)多數(shù)學(xué)員授予知識(shí)觀念 。 ? 不受學(xué)習(xí)人數(shù)限制 ， 經(jīng)濟(jì)有普遍性 。 ? 對(duì)知識(shí)教育有效 。 ? 是學(xué)生最熟悉的教學(xué)方式 。 ? 可在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)知識(shí) 。 ? 費(fèi)用及場(chǎng)地較省 。 52 講 授 法 ? 限 制： ? 缺乏主動(dòng)思考 、 被動(dòng)性大 。 ? 不能長(zhǎng)時(shí)間地維持學(xué)員的注意力 。 ? 在技能方面的教學(xué) ， 有效性受限制 。 ? 較不易照顧到學(xué)員的個(gè)別差異 。 ? 較難掌握學(xué)員的理解程度 。 ? 講師的講授技巧會(huì)影響學(xué)員的吸收能力 。 53 個(gè) 案 法 ? 優(yōu) 點(diǎn)： ? 培養(yǎng)思考能力 /知與行的能力 。 ? 提高情報(bào)分析能力 、 判斷力與應(yīng)用力 。 ? 培養(yǎng)問題意識(shí) ， 體驗(yàn)解決問題的步驟 。 ? 從不同角度來了解事情 、 了解別人的想法 。 ? 啟發(fā)學(xué)習(xí) ， 提高參與意愿 ， 增進(jìn)學(xué)習(xí)效果 。 54 個(gè) 案 法 ? 限 制： ? 個(gè)案資料較單純 、 不夠真實(shí) 。 ? 參加人員若未達(dá)到一定程度 ， 則效果不佳 。 ? 學(xué)員必須彼此了解 、 語(yǔ)言一致 。 ? 時(shí)間長(zhǎng) 、 較費(fèi)時(shí) 。 ? 案例若與實(shí)際狀況脫離 ， 學(xué)員的參與度會(huì)低落 。 55 角色扮演法 ? 優(yōu) 點(diǎn)： ? 容易引起興趣 ， 愿意積極參加 。 ? 可以獲得具體的感受 ， 體會(huì)實(shí)際的情境 。 ? 培養(yǎng)表達(dá)能力 、 勇氣及拓展對(duì)事物的看法 。 ? 可發(fā)現(xiàn) “ 知道 ” 與 “ 實(shí)行 ” 間的差距 。 ? 培養(yǎng)臨機(jī)應(yīng)變的技巧 。 56 角色扮演法 ? 限 制： ? 扮演活動(dòng)必須具有高度的真實(shí)感 。 ? 內(nèi)向的 、 反應(yīng)不快的扮演者不易配合得很好 。 ? 部分學(xué)員會(huì)認(rèn)為幼稚而不重視或不參與 。 ? 會(huì)場(chǎng)安排 、 器材準(zhǔn)備較花功夫 。 57 研討法 ? 優(yōu) 點(diǎn)： ? 易激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣 。 ? 易啟發(fā)個(gè)人的思考與表達(dá)能力 。 ? 學(xué)習(xí)批評(píng)與被批評(píng)的技巧 。 ?討論的結(jié)果 ， 容易被接受 、 實(shí)行 。 58 研討法 ? 限 制： ?人數(shù)的限制 ， 以 35組 ， 每組 56人最適當(dāng) 。 ?學(xué)員對(duì)議題須具有充分的認(rèn)知 。 ?講師須具備優(yōu)良的引導(dǎo)技巧 。 ? 結(jié)論難定 。 59 教學(xué)的三大原則 多 參 與 60 二十一世紀(jì)的培訓(xùn)是 —— 游戲加故事 61 講師應(yīng)注意的事項(xiàng)（一） 掌握時(shí)間 －－ 培訓(xùn)非常講究課堂的感覺，講師非特殊情 況，一定要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)上下課的習(xí)慣。 －－在課程時(shí)間和課程內(nèi)容的調(diào)配上，講師首 先要有較詳細(xì)的授課計(jì)劃；其次，在課堂 上要能隨機(jī)應(yīng)變，不能靠拖延時(shí)間來完成 任務(wù)。 62 講師應(yīng)注意的事項(xiàng)（二） 掌握現(xiàn)場(chǎng) －－在培訓(xùn)的課堂上，講師是最高的指揮官， 在現(xiàn)場(chǎng)的控制上要有權(quán)威，要果敢，特別 是對(duì)紀(jì)律的要求，要非常嚴(yán)格，不能將就。 －－有特殊情況，必須及時(shí)同主辦者協(xié)商對(duì)策， 不能將就與拖延。 63 講師應(yīng)注意的事項(xiàng)（三） ? 如果是兩個(gè)以上講師授課，不要把別人講的內(nèi)容隨意地點(diǎn)一下、講一些，這樣事情講不明白，聽者也聽不明白，別的講師講的效果也會(huì)被你破壞 ? 不要隨意在課堂上給絕大多數(shù)人下定論，特別是結(jié)論性的語(yǔ)言，除非是技巧性的輔助互動(dòng)活動(dòng)的假定論 ? 講師在臺(tái)上，眼睛要注意臺(tái)下有需要的學(xué)員。 ? 補(bǔ)充發(fā)揮的內(nèi)容，應(yīng)該在自己主講內(nèi)容范圍之內(nèi)，不應(yīng)該隨意超越。否則會(huì)出現(xiàn)自己覺得講得好而沾沾自喜，其實(shí)會(huì)畫蛇添足的 64 講師應(yīng)注意的事項(xiàng)（四） 學(xué)會(huì)征服自己 －－解剖自己的心靈 “ 鏡中的我 ” 65 講師應(yīng)注意的事項(xiàng)（五） 建立立體思維定式 －－想象力訓(xùn)練 －－腦力激蕩 66 講師應(yīng)注意的事項(xiàng)（六） 教育和訓(xùn)練失敗大的主要因素 ? 課程內(nèi)容不符合需要 ? 準(zhǔn)備不周 ? 上課者沒有心情 ? 場(chǎng)地欠佳 ? 課程太緊湊 ? 外務(wù)干擾 67 講師應(yīng)注意的事項(xiàng)（七） 養(yǎng)成博聞強(qiáng)記得習(xí)慣 －－拿來主義 －－吸收與模仿 68 講師應(yīng)注意的事項(xiàng)（八） 力求膽略雙全、多才多藝 －－迎合公眾對(duì)公眾人物的喜愛 69 講師應(yīng)注意的事項(xiàng)（九） 不攻擊政府、不攻擊公司、 不攻擊人身、不玩忽職守。 70 講師的語(yǔ)言技巧與要領(lǐng)（一） 講師的專業(yè)語(yǔ)言習(xí)慣 －－簡(jiǎn)潔、明快、通俗、有節(jié)奏感 －－多用積極美好的字眼 71 附錄： 經(jīng)濟(jì) 保護(hù) 有益 我們 可靠 分享 自信 自豪 幫助 愉快 專家 安全 錢 優(yōu)質(zhì) 流引 便利 節(jié)約 威望 把握 放心 新 服務(wù) 高效 獨(dú)創(chuàng) 鐘愛 謙恭 耐久 有趣 效果 增長(zhǎng) 刺激 容易 保險(xiǎn) 必備 新式 成功 健康 保證 感激 發(fā)現(xiàn) 時(shí)髦 好名聲 欣賞 我理解 超越 名副其實(shí) 已證實(shí)的 72 講師的語(yǔ)言技巧與要領(lǐng)（二） ? 用排比句體現(xiàn)氣勢(shì) ? 用類推法體現(xiàn)權(quán)威 ? 用疑問句來達(dá)到啟發(fā)思維的目的 ? 用聯(lián)想詞語(yǔ)來達(dá)到深入思索的目的 （字、詞、句、段、篇） 73 講師的用眼技巧與要領(lǐng)（三） 讓您的心靈之窗有接納一切的姿態(tài) －－放松的技巧 74 講師的語(yǔ)言技巧與要領(lǐng)（四） 讓你的心靈之窗隨時(shí)能放射出任何一種光芒 －－眼控一切 75 講師的語(yǔ)言技巧與要領(lǐng)（五） 集中與分散的技巧 －－集中是為了吸引所有學(xué)員 －－分散是為了關(guān)注所有學(xué)員 76 講師的語(yǔ)音技巧與要領(lǐng)（一） 送音技巧 －－以現(xiàn)場(chǎng)中心為對(duì)話目標(biāo) －－音控全場(chǎng)的核心技巧 77 講師的語(yǔ)音技巧與要領(lǐng)（二） 音控全場(chǎng)的核心技巧 －－字句飽滿清晰 －－眼光直面授眾 78 講師的語(yǔ)音技巧與要領(lǐng)（三） 控音技巧
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