現(xiàn)代生物進化理論(編輯修改稿)
2024-10-22 15:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 加深理解達爾文的自然選擇學說。為下文拉馬克與達爾文兩者觀點的比較作下鋪墊。使課本的知識得以遷移運用再次設(shè)置思考討論題：達爾文的自然選擇學說是否否定了拉馬克的觀念呢？如何評價達爾文的自然選擇學說？教師最后通過課件給予正確的答案：不是簡單的否定，而是對他的修正、深入和擴展。應(yīng)該從兩方面評價，肯定的一面：⑴說明物種是可變的，是進化的，合理解釋了生物進化的原因；⑵較好的解釋了生物的適應(yīng)性和多樣性。局限的一面：⑴未能對遺傳和變異的本質(zhì)作出科學的解釋；⑵對生物進化的解釋局限于個體水平；⑶認為物種的形成都是漸變的結(jié)果，驟變不可能形成新物種。引導學生看書并分組討論得出答案讓學生學會獨立思考，并學會從課本提煉知識，歸納知識，懂得生物進化理論的發(fā)展不是新理論對舊理論的否定和排斥，而是新理論對舊理論的修正、深入和擴展。）〔板書〕三、達爾文以后進化理論的發(fā)展請同學們閱讀課本P113最后一段思考以下問題：現(xiàn)在生物進化理論對達爾文的自然選擇學說進行了哪些修改呢？學生根據(jù)課本內(nèi)容很容易得出：①關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，人們逐漸認識到遺傳和變異的本質(zhì)；②獲得性遺傳的觀點，已經(jīng)被大多數(shù)學者所擯棄；③研究的對象從生物個體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位。學生看書后回答生物進化理論還處在不斷的發(fā)展之中。小結(jié)和練習引導學生總結(jié)歸納課件展示部分練習小試身手學生小結(jié)總結(jié)能力，學以致用。作業(yè)見一體化教學案（附后）教后感自我檢測 第一節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來一、單選題：1．達爾文生物進化學說的中心內(nèi)容是 ( )A．自然選擇學說 B．用進廢退學說 C．過度繁殖學說 D．生存斗爭學說2．達爾文的進化理論不能解釋的問題是 ( )①生物的多樣性②新物種產(chǎn)生 ③生物遺傳和變異的本質(zhì)⑥生物的生存斗爭 ④變異的不定向性和選擇的定向性⑤自然選擇對遺傳和變異如何起作用 A．①② B．④⑥ C．④⑤ D．③⑤3．根據(jù)達爾文自然選擇學說，生物大量繁殖、少量生存的原因是 ( )A．遺傳變異
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