[計(jì)算機(jī)]農(nóng)遠(yuǎn)調(diào)研(編輯修改稿)
2024-09-17 17:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 盤放像設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的僅占17%人，更別說是利用課件了。因此如何提高農(nóng)村教師的計(jì)算機(jī)操作能力，培養(yǎng)其課件制作技能，特別是農(nóng)遠(yuǎn)資源的二次開發(fā)能力是信息化教學(xué)能力發(fā)展中面臨的重要問題。各校之間的農(nóng)遠(yuǎn)管理員的電腦技術(shù)也是參差不齊，比如段家的王賓松和歷家的曹建華兩位老師微機(jī)的技術(shù)水平就比較高，可以熟練的運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源制作各種課件，其他一部分學(xué)校對(duì)到農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用還有一定的難度。 農(nóng)村教師在課件制作及使用中還存在一定誤區(qū) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的主要功能是幫助教師在教學(xué)過程中傳遞教學(xué)信息，因此影響教學(xué)效果的因素主要有三點(diǎn)：資源所承載的信息、呈現(xiàn)方式及人機(jī)交互能力。從這個(gè)意義上看，制作課件的技術(shù)并不是決定課件教學(xué)效果的主要因素。但從我們的教師無奈地承認(rèn)“目前咱們做課件的水平較低”中，我們可以感受到農(nóng)村教師對(duì)于技術(shù)的渴望。也許正是這一深切感受，使農(nóng)村教師對(duì)于技術(shù)含量相對(duì)較高的FLASH“情有獨(dú)鐘”。 從目前的情況來看，不少農(nóng)村教師在還沒有學(xué)會(huì)使用相對(duì)簡單的演示文稿來制作課件，課件在課堂中的運(yùn)用不熟練的情況下，卻熱衷于學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的FLASH軟件的心情雖然可以理解，然而過于“追求”技術(shù)讓農(nóng)村教師承受了更大的壓力甚至形成對(duì)技術(shù)的“崇拜”，這不能不說是一個(gè)誤區(qū)。技術(shù)是人創(chuàng)造的
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