[高一理化生]楞次定律說課稿(編輯修改稿)
2025-09-16 17:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律。對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學方法。本課教學學生通過教師引導，使學生再一次領略到物理知識的邏輯性和嚴整性，從而發(fā)現(xiàn)物理世界的“美”。（二）說學法學法在教與學的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學而得法是教學的目的之一，給學生恰當?shù)膶W法指導，可突出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效，（1）抓好學生的預習關，充分體現(xiàn)學習的自主性；（2）實驗探索法：本課創(chuàng)設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，通過認真細致的觀察實驗現(xiàn)象和動畫畫面，反復思考物理現(xiàn)象的原因和結果，有助于培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。（3）比較總結法：通過對現(xiàn)象的分析、比較、總結出物理規(guī)律，有助于學生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學生具有獨立總結物理規(guī)律的習慣和能力。（4）反饋法：本課通過實例解析和練習反饋?？梢造柟趟鶎W知識，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。四、教學用具楞次定律演示儀一套、多媒體電腦一臺、干電池、靈敏電流表、外標有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導線若干.五、說過程（教學程序設計）（一）提出問題，引入新課；（5分鐘） 產(chǎn)生感應電流的條件是什么？
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