帶學(xué)生走進古詩詞的意境(編輯修改稿)
2024-09-13 11:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師展示了多幅西湖的美景，這個時候，學(xué)生都驚呼起來，太美了。教師適時推出蘇軾的詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。如果單純從字面去體會，學(xué)生肯定理解不了詩歌的本意?！ ≡谡n堂上，老師用視頻來展示兩種天氣時西湖山水風(fēng)光之美和晴雨多變的特征，學(xué)生很快就理解了詩歌的意思。不僅懂得了詩意，體會到詩人的情感，還沉浸在西湖那醉人的風(fēng)景中?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，使西湖仿佛就在學(xué)生眼前，而且在最短時間里呈現(xiàn)西湖不同的美，帶學(xué)生走進蘇軾所要描寫的絕美意境中。這種如夢如幻的教學(xué)氛圍為學(xué)生潛在的想象力的馳騁提供了良好的外部條件，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 三、品味語言，感悟情感，走進古詩詞的意境 古詩詞的自主探究學(xué)習(xí)必須學(xué)會品詩。千錘百煉的詩眼、千古傳頌的佳句、情景交融的寫作技巧，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)、細細品味，才能真正把握?！ ∪绨拙右住稇浗稀分小帮L(fēng)景舊曾諳”，讓學(xué)生理解“諳”是熟悉的
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