兒童紀(jì)律教育精典章節(jié)過關(guān)要求(編輯修改稿)
2025-09-13 05:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接受了正確理念之后，仍然會(huì)滿懷善意堅(jiān)持不懈地對(duì)孩子做錯(cuò)誤的事情。譬如我很早就知道“不要代替孩子解決問題”的重要性。也發(fā)自內(nèi)心地承認(rèn)這是正確的，但是在志博被委屈的時(shí)候仍然第一時(shí)間去指責(zé)委屈他的兩個(gè)孩子，在看到偉馳靜靜地觀察貝爾他們做游戲的時(shí)候走過去問志博是否能夠邀請(qǐng)偉馳參加這個(gè)游戲。了解大原則，和能夠在每件細(xì)小的事情上落實(shí)這個(gè)大原則，是完全不同的兩件事。我相信在愛佳，我還不算是最需要在細(xì)小問題的行動(dòng)方法上得到指導(dǎo)的媽媽。很顯然，在“每個(gè)家長對(duì)這種指導(dǎo)的需求”和“愛佳的兩個(gè)人所能付出的精力”二者上，存在著可怕的沖突性。如果沒有一個(gè)創(chuàng)造性地解決這個(gè)問題的主意，家長的狀態(tài)很不容易提升。我準(zhǔn)備隨著閱讀，把我特別關(guān)注的一些文字摘抄出來一點(diǎn)跟大家分享。這本書的第一部分，實(shí)在就是一堂家長情商教育課。很多非常實(shí)際的行動(dòng)指導(dǎo)，非常透徹的分析說明，讓人能“知其然也知其所以然”。比如對(duì)待“可怕的兩歲”的孩子的拒絕，一般的家長指導(dǎo)都會(huì)告訴家長在孩子不肯穿衣服的時(shí)候，讓孩子選擇是穿粉色的衣服還是穿藍(lán)色的衣服……但這本書一語中的地說——這么做會(huì)有效的原因是，孩子并不關(guān)心自己拒絕什么，只是在追求那種有權(quán)選擇和拒絕的感覺。在知道這個(gè)之前，我一直覺得家長提供的那種選擇非?？尚ΑＧ把圆糠帧议L要）幫助幼兒成為快樂的，負(fù)責(zé)任的以及有能力的人。20世紀(jì)有4位理論家對(duì)兒童指導(dǎo)的觀念產(chǎn)生了主要影響，他們分別是：阿德勒、羅杰斯、斯金納和皮亞杰。規(guī)訓(xùn)的定義：本書對(duì)規(guī)訓(xùn)的解釋是——幫助兒童學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)，并自己判斷正誤?！绕饍H僅強(qiáng)制規(guī)定不許做什么，我們更想幫助兒童學(xué)習(xí)對(duì)自己應(yīng)該做什么做出明智的選擇……我們提倡應(yīng)該幫助兒童理解為何某些行為比其他行為好，也幫助兒童在即使成人不在場(chǎng)“敦促”他們做出正確選擇的情況下，也能自行選擇令人滿意的行為方式。被獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰所控制與懂得什么是正確的并做出明智的、關(guān)愛他人的決定之間有天壤之別。如果他人替兒童管理他們的行為，兒童就不能學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)自己的行為。學(xué)校里的許多孩子都缺乏控制沖動(dòng)的能力，他們也缺乏管理沮喪與生氣的情緒的能力。自律的意思是用自己的信念和理解來管理和指導(dǎo)自己的行為。這比僅
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