[初二語文]充分發(fā)揮集體魅力促進孩子健康成長(編輯修改稿)
2025-09-13 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 遲鈍的孩子則不易接受暗示。 （2）客觀因素 如果暗示者的威望較高，則孩子容易接受暗示；受暗示的人數(shù)越多，個體越容易接受暗示。在道德行為判斷上，孩子們在人數(shù)多的情況下容易受暗示，而在學習上，則易受教師或成績優(yōu)秀者的暗示。在班集體中，越是有威信、有影響的人，其暗示效應越高，容易引起別人的模仿。 情緒情感 情緒情感主要是指在集體中，學生的種種情緒體驗通過表情、姿態(tài)、動作等方式表現(xiàn)出來，感染他人，從而相互影響。這種影響既可以是個體之間的，也可以是群體與個體之間的。在少年兒童期。孩子們對于情緒情感的體驗具有不深刻、不穩(wěn)定的特點，容易接受外界的情緒情感的影響。在集體生活中，集體的情緒狀態(tài)是一種影響集體心理氣氛和心理行為的重要因素。長期生活在生氣勃勃、團結向上的集體中，接受著各種積極的情緒感染，會不斷地促進孩子們的健康成長，有助于孩子們形成活潑開朗、坦率的性格。相反地，如果長期生活在一個死氣沉沉、情緒低落的集體中，則孩子們也容易形成孤僻、多疑的不良性格，不僅容易挫傷他們的上進心，更會妨礙孩子們積極性的發(fā)揮。因此，教師應該通過多種方式來培養(yǎng)孩子的積極情緒，用高尚的情操去感染他們，引起孩子們的共鳴。另外，教師主動貼近孩子，用自身的熱情、樂觀等情感感染孩子，也可以促進孩子良好情緒情感的形成。 從眾 從眾是指在一定形式的集體壓力下，孩子放棄個人的立場，在觀念上，行動上與大家保持一致的社會心理現(xiàn)象。在班集體中，常常見到隨生附和，人云亦云的現(xiàn)象，這些都是從眾的表現(xiàn)。主要因為孩子的年齡小，依賴性強，辨別是非能力差，因而容易從眾。所以，教師在班級管理中，要充分考慮這種從眾心理，在參與學生的討論時，應該有充分的準備，并巧妙地利用這種從眾心理的積極作用，促進集體的團結，樹立良好的班風。但也要注意從眾所具有的消極作用，避免挫傷孩子們的積極創(chuàng)造性，積極鼓勵孩子發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，直到形成正確的決定。以次來促進班
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1