大學生暑期社會實踐調(diào)研報告集(編輯修改稿)
2024-09-12 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能感”，看到與自己能力不相上下的人遭遇了失敗，就會降低“自我效能感，覺得自己也不會有取得成功的希望。言語說服。在學生的學習中，老師的鼓勵性的語言，實質(zhì)上就是賞識教育，有助于學生“自我效能感”的提高。（二）動機的培養(yǎng)。動機決定學習者的學習方向、加強學生的努力程度。首先，學習動機使學習者具有明確的學習目標，學習方向。其次，學習動機使學生積極主動持之以恒地尋求有關(guān)的信息。研究結(jié)果證明，動機水平高的學生能夠在長時間的學習中保持認真的學習態(tài)度，具有堅持完成學習的毅力。學生的學習成績不良，學習動機低下及不能克服困難保持主動學習是主要原因。激發(fā)和維持外在動機的措施：（1）使學生設立一個明確適當?shù)膶W習目標。即目標要具體，難度要合適。使學生主動去做，而且力所能及，成功的機會大，容易受到強化。（2）及時反饋學習結(jié)果。通過反饋，學生知道自己在學習上取得了多大進步，達到了什么目標，從而進一步激發(fā)學習動機。（3）對學習結(jié)果進行適當?shù)脑u價。（4）多用正強化，表揚或批評能夠給學生的學習活動以肯定或否定的強化，從而鞏固和發(fā)展學生的學習動機。（三）情感、意志和性格。從情感角度，鼓勵同學之間進行數(shù)學交流，相互幫助。注意師生之間交流，激勵學生有信心、有勇氣投入到數(shù)學學習中，增加學生參加數(shù)學活動的機會。讓學生在解決實際問題中學習數(shù)學，拉近數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離。在學習過程中，教育學生敢于正視困難，向困難挑戰(zhàn)，通過解題，培養(yǎng)學生的意志，使學生養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)。在非智力因素中，各種因素是相互作用、相互影響的，并且，非智力因素對學習的影響也是顯而易見的。學習動機是學習者的主要動力，而動機的內(nèi)驅(qū)力就是興趣；相反動機對學習興趣的影響也是很大的。自我效能感是自信心的內(nèi)驅(qū)力，而自信心有助于興趣的加強和鞏固。此外，教師的素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的一方面。在與學生交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師的素質(zhì)與水平能帶給學生深刻的影響，比較優(yōu)秀突出的教師能帶動學生對數(shù)學的興趣并使學生產(chǎn)生敬佩之情，從而有模仿、學習、上進的心理。在教學過程中，應引導學生正確評價自己，認識自己的長處和不足，對自己有信心；對學生正確評價，不能僅從學習成績方面，要注重對學習過程、學習動機、學習態(tài)度、興趣愛好、行為習慣等方面進行評價，善于發(fā)現(xiàn)學習過程中的閃光點，及時的給出正確的評價，激勵學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動機；家庭方面要正確的看待學生的成績，要從縱向和橫向兩個方面來評價，幫助學生分析學習中出現(xiàn)的問題，幫助學生解決問題；在同學中，提倡合作學習，相互交流，要相互幫助，共同提高。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步和提高，給予積極的贊揚；讓學生認識到自己的價值。結(jié)束語人的智力水平是差不多的，但非智力因素的水平往往差別很大，培養(yǎng)學生的非智力因素需要社會、學校、家庭三方面共同努力。要想使廣大學生學習成功，就必須發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的主動性與積極性。而這種主動性與積
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