【文章內(nèi)容簡介】 對自己未來就業(yè)前景的一種估計和預(yù)測，涉及對收入水平、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位等方面的要求、預(yù)期和選擇。大學生的就業(yè)預(yù)期通常建立在大學生對自身能力素質(zhì)及就業(yè)市場兩方面因素綜合考量的基礎(chǔ)之上，并將直接影響大學生就業(yè)的理性程度，影響大學生求職的行為和結(jié)果，最終影響大學生就業(yè)市場的供需狀況?？陀^地講，當前大學生一般都能對自身能力水平及就業(yè)市場狀況進行正確的認識和評估，形成較為理性的擇業(yè)行為。薪酬一直被喻為大學生就業(yè)理性程度的“風向標”。根據(jù)此次調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果，大部分大學生任然存在開價虛高的問題。但延續(xù)大學生理想與現(xiàn)實并存的雙重心態(tài)，當前大學生的個人期待與就業(yè)環(huán)境之間仍存在一些出入。例如，在擇業(yè)標準的優(yōu)先順序方面，%的學生將個人發(fā)展機會視為擇業(yè)時的首要選擇。在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯地改觀。半數(shù)以上的受訪者均希望能到東部大中型城市工作。但是，就目前而言，我國的大中城市不可能提供足夠的并能充分滿足大學生就業(yè)需求的崗位?！　∮纱艘l(fā)當代大學生就業(yè)期待與就業(yè)環(huán)境之間差距的深層根源，我們認為，這主要與大學生的人群特征有關(guān)。作為一個享有高等教育經(jīng)歷的特殊群體，大學生所擁有的知識、能力以及教育回報的要求決定了他們都具備較高的人生期待和較完整的職業(yè)規(guī)劃。而這些就致使他們在擇業(yè)時不可避免地具有某種較高的職業(yè)期待。而作為一個年輕而富有活力的群體，大學生又大多擁有自己的理想追求，其職業(yè)期待普遍高于就業(yè)環(huán)境的實際水平也在情理之中。 B. 學校教育方面的原因 　 學校教育是培養(yǎng)大學生專業(yè)技能、提高社會實踐能力的主要途徑，是提供大學生就業(yè)服務(wù)的主要部門。他們的學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生的就業(yè)機制等都將影響到大學生的就業(yè)水平。學校教育的不斷完善仍是解決我國大學生就業(yè)難問題的值得重視的思路和途徑?！　、對社會實踐活動的重視程度　　社會適應(yīng)能力和其他工作能力是一項基本的就業(yè)能力。長期以來，對于社會適應(yīng)能力和工作能力的培養(yǎng)問題，學校教育往往采取一種鼓勵校內(nèi)活動而在一定程度上忽視校外活動的做法。調(diào)查顯示，對參加相關(guān)專業(yè)實踐表示認可的學生高達60%。因此，在重視校內(nèi)社會實踐活動的同時，如何平衡校內(nèi)活動和校外活動的關(guān)系，成為學校教育亟待思考的一個問題?！　≡谶@一問題上，接受訪談的用人單位也提出了非常具體的建議，如學校應(yīng)做好與企業(yè)的對接工作，多和企業(yè)建立聯(lián)系，不能坐等企業(yè)來招聘。在企業(yè)看來，他們需要一個友好的學校就業(yè)部門的誕生，這樣的大學會主動與企業(yè)建立合作關(guān)系，輸送企業(yè)需要的人才?！　、就業(yè)服務(wù)體系的完善程度　　就業(yè)服務(wù)是一個較為完整的體系，包括就業(yè)信息的傳遞、求職技巧的指導以及在就業(yè)協(xié)議達成過程中橋梁作用的發(fā)揮等方面的工作。然而，在現(xiàn)實的大學生求職過程中，學校就業(yè)服務(wù)體系的積極作用并未得到有效發(fā)揮。例如，在尋求最有效的求職途徑過程中，有19%的學生希冀學校能提供信息和推薦。用人單位對學校提出的相關(guān)建議也將加強對學生的就業(yè)指導作為改進就業(yè)服務(wù)的一項重要內(nèi)容。具體而言就是，應(yīng)避免使大學的就業(yè)指導流于形式，特別應(yīng)該加入就業(yè)心理的課程，學校在幫助學生調(diào)整心態(tài)方面做好工作?！　　　￡P(guān)注和重視解決好國民就業(yè)問題是政府的一項重要責任，而就業(yè)政策也成為重要的公共政策。在大學生就業(yè)問題上，既定的政策安排對于解決大學生就業(yè)難問題的作用仍有待加強和觀察?！　≌咝枨笈c政策供給之間存在偏差，政策宣傳與政策執(zhí)行的力度有待加強　　政策供給本來應(yīng)該與特定的社會需求相適應(yīng)。但本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，42%的學生并不了解相關(guān)政策的實行與自己切身相關(guān)，說明學生在缺乏對政策關(guān)注度得同時政府也須加強宣傳和執(zhí)行力度。 　　政策執(zhí)行是政策過程的實踐環(huán)節(jié)，是將公共政策目標轉(zhuǎn)化為政策現(xiàn)實的惟一途徑。但是，相關(guān)促進就業(yè)的政策和措施仍沒有深入下去，仍停留在口頭和書面的形式上。例如，在關(guān)于“對于國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施”的認識程度上，“非常了解”的學生僅占1%，“比較了解”、“不太了解”和“不了解”分別為29%、42%和28%?？梢?，在就業(yè)政策的宣傳和執(zhí)行層面仍須加大力度。至于社會環(huán)境對大學生就業(yè)的影響，主要集中在經(jīng)濟環(huán)境方面。通過調(diào)查分析，地處東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校的就業(yè)水平通常要高于西部欠發(fā)達地區(qū)的高校。究其原因，主要是因為在全國就業(yè)職位有限的情況下，經(jīng)濟活躍地區(qū)可能創(chuàng)造出更多的工作崗位供本地畢業(yè)生選擇，而欠發(fā)達地區(qū)在這一點上通常相形見絀。 而擇業(yè)中人才選拔的公正性也不容忽視。中國社會是一個熟人社會，人際關(guān)系在就業(yè)過程中發(fā)揮著極為重要的作用。盡管特定的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響了整個用人環(huán)境的公正、公平，但就個體而言，它仍不失為進入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機會的重要途徑。例如本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有15%的同學認為用人單位在選拔人才的時候缺乏公正性，3%的同學認為缺乏人際關(guān)系會直接影響到他們的擇業(yè)。另外我們通過走訪調(diào)查得知，家庭對大學生就業(yè)的直接影響并沒有如人們預(yù)期的那樣高。在求職過程中， %。盡管這方面的因素對大學生就業(yè)的整體水平?jīng)]有多大影響，但在求職的具體過程中的影響作用卻非常明顯。（Figure 1 采訪交流過程中）就擇業(yè)標準而言，調(diào)查顯示，來自大中城市的學生對于地域的重視程度明顯高于來自中小城市和農(nóng)村的學生，來自大城市對于薪酬的要求也普遍高于中小城市和農(nóng)村的學生，他們的工資起點大多集中在2000元以上，而來自中小城市和農(nóng)村的學生的工資要求則集中在10001500元，就擇業(yè)的方式和途徑而言，來自大城市的學生傾向于從社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面來尋找出路，而來自中小城市和農(nóng)村的學生則重點依托于學校的推薦。 （4）.關(guān)于大學生求職擇業(yè)取向調(diào)查的思考和建議　　　21世紀經(jīng)濟、科技的競爭歸根到底是人才的競爭。市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)生在人才市場的競爭主要是綜合素質(zhì)的競爭，大學生在大學四年應(yīng)注意自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提前做好擇業(yè)準備。自覺按照素質(zhì)教育要求培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等，培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會需要的合格人才?！　　≡趽駱I(yè)中，不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，畢業(yè)生應(yīng)學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。大學生在大學期間還要注意培養(yǎng)自身抗挫折能力和良好的心理素質(zhì)、奉獻精神、創(chuàng)業(yè)精神和艱苦奮斗精神等?！　　W校要適應(yīng)新形勢，采取相應(yīng)改革措施。除了深化教學改革，對大學生進行專業(yè)知識教育，從入學開始就著力培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)、能力外，還要進一步加強對畢業(yè)生進行思想教育、理想教育、形勢教育，開展社會實踐活動和心理咨詢活動，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，客觀地進行自我評價，增強他們的心理素質(zhì)和在人才市場上的競爭力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的合格人才。高校還應(yīng)大力加強就業(yè)技巧指導，提高服務(wù)質(zhì)量，