【文章內容簡介】 和語言 起著重要的作用。 ? 人在知覺的過程，中總是傾向于把零散的對象知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。 盡管這些點沒有用線段連接起來，但仍能看到一個三角形和一個長方形。 當我們面對眾多的客體往往是有限的知覺部分客體，這就是知覺的選擇性。 被清楚地知覺到的客體叫 對象 ，未被清楚地知覺到的客體叫 背景 。 影響知覺選擇性的因素 很多。 1) 對象與背景的差別越大，越容易選擇（差別較大、活動的、新穎的等）； 2) 人的知識經驗、興趣愛好影響知覺的選擇性； 3) 知覺者的知覺目的影響知覺的選擇性。 當知覺到的條件在一定范圍內發(fā)生變化時，知覺印象仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。 知覺恒常性現象在視知覺中表現得很明顯，視知覺的恒常包括大小、 形狀 、亮度、顏色恒常性等。 形狀恒常性示意圖 返回 觀察 有目的、有計劃、比較持久的知覺。 思維的“知覺” 觀察的條件 制定觀察的目的任務 從不同的角度觀察 注意觀察細節(jié) 特別留心意外的現象 要寫觀察筆記 感知規(guī)律在教學與其他實踐領域中的應用 一、 感知規(guī)律在教學中的應用 在制作直觀教具時感知規(guī)律的應用 在使用直觀教具時感知規(guī)律的應用 二、 在其他領域中的應用 注意的概念 注意的功能 注意的種類 注意的品質 第五章 注 意 1. 注意的含義 ? 注意是心理活動對一定對象的指向與集中。 ? 注意是心理活動的重要特性，但不是獨立的心理過程。 （一）注意的概念 2. 注意的特點 ? 指向性 ? 集中性 指向性就是指，人的心理活動在某一時刻指向一部分對象，而離開其他對象，表現出心理活動的選擇性。 指向性 集中性是指，人的心理活動保持在一定的對象上，并深入下去。集中性使個體的心理活動不僅離開無關事物，而且對無關的活動進行抑制。 集中性 1. 選擇功能 人腦的信息加工能力是有限的，在同一瞬間，只能加工部分信息。注意的選擇功能使大腦選擇那些重要的信息進行加工，同時排除其他信息的干擾作用。 （二）注意的功能 2. 維持功能 所謂維持，就是將心理活動維持在一定的對象上，并保持一定的強度。這是人腦進行信息加工的必要條件。 3. 調節(jié)功能 當人腦的信息加工從一個對象轉移到另一個對象時，注意可使這種轉移順利完成，這就是注意的調節(jié)功能。 下面請大家看一張圖，圖上寫著幾個數字，請大家看完后回答出是什么數字？它們的總和是多少？ 答案：數字分別是 9， 7， 5， 3 總和： 24 問：圖上寫著什么數字？它們的總和是多少？ 呈現的圖形都有哪些形狀？ 每種圖形的顏色分別是什么？ 圖形的順序是怎樣的？ （ 1）什么是無意注意 無意注意是事先沒有預定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又稱不隨意注意。 （三） 注意的種類 （ 2）引起無意注意的原因 刺激物的特點 個體的主觀狀態(tài) 刺激的強度 （包括絕對強度和相對強度） 刺激之間的差異程度 刺激的變化 刺激物的新異性 刺激物的特點 個體的需要和興趣 精神與機體狀態(tài) 知識經驗 個體的主觀狀態(tài) 2. 有意注意 （ 1）什么是有意注意 有意注意是事先有預定的目的，需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意。 （三） 注意的種類 （ 2）引起和保持有意注意的條件 有意注意的引起和維持是一系列心理因素共同作用的結果。 ? 對活動任務的認識 ? 對活動的間接興趣 ? 個體的意志努力 ? 對活動的精心組織 3. 有意后注意 （三） 注意的種類 （ 1）什么是有意后注意 有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意。 （ 2）有意后注意形成的條件 ? 對活動濃厚的興趣 ? 活動的自動化 類型 目的性 意志努力 性質 例如 無意注意 （不隨意注意） 無 不需要 低級、自發(fā)的 窗外的歌聲 有意注意 （隨意注意） 有 需要 高級、自覺的 學習、聽課 有意后注意 有 不需要 最高級、自覺性程度很強 電腦打字“盲打”，打毛衣不用看 注意的種類 1. 注意的廣度 注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。 （四） 注意的品質 哈密爾頓（ Hamilton,1859）的研究 耶文斯（ ）的研究 成人注意的平均廣度 黑色圓點 8~9個； 外文字母 4~6個； 幾何圖形 3~4個； 漢字 3~4個。 ?主觀因素：如活動任務、個體經驗、 情緒等。 ?客觀因素：如刺激物排列的特點等。 影響注意廣度的因素 圖中有多少個小圓點？ 圖中有多少個小圓點？ T C I A H N E G TEACHING 圖 1 圖 2 2. 注意的穩(wěn)定性 ? 注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。 （四） 注意的品質 請你聚精會神地看這個圖形， 你看到了什么？ 當人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產生周期性的加強和減弱的變化，這種現象稱為 注意的起伏 。 注意的起伏是不隨意的，是意識很難直接控制的。 注意起伏是正常的注意現象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。 注意的起伏 ? 注意的對象（單調、靜止 —— 復雜、變化） ? 人的積極性（態(tài)度積極，有濃厚興趣） ? 人的身體狀況 （失眠、疲勞、生病 —— 健康） 影響注意穩(wěn)定性的因素 5~7歲的兒童能聚精會神 15分鐘左右，7~10歲的兒童可達 20分鐘， 10~12歲的兒童可達 25分鐘，高中生一般能堅持 30~45分鐘。 超常兒童與普通兒童相比，表現出高度的注意穩(wěn)定性。 小 資 料 3. 注意的分配 ? 注意的分配是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。 （四） 注意的品質 注意分配的條件 注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。 4. 注意的轉移 注意的轉移是個體根據新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。 （四） 注意的品質 ? 原來注意的強度：原先的注意越集中，轉移就越困難。 ? 新注意對象的特點：新的活動越符合人的需要和興趣，注意的轉移就越容易。 影響注意轉移的因素 第六章、記憶 （一） 記憶的概念 （二） 記憶的過程 （三） 記憶的種類 （四） 記憶的信息加工系統(tǒng) （五）識記及其種類 （六） 記憶保持的基本規(guī)律 （一）記憶的概念 記憶