第一章-小學品德與社會(生活)的發(fā)展歷程(編輯修改稿)
2025-09-11 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 91957年 19571966年 19661981年 品德課程隱形化 ， 歷史 、 地理課程顯性化 。 品德教育強調(diào)實踐，歷史、地理課程強調(diào)知識。 品德教育和社會性教育都強調(diào)政治性 。 （四） 20世紀 80年代后期以來的道德及社會學科課程 課程 小學 初中 1 2 3 4 5 1 2 3 4 思想品德 思想政治 社會 歷史 地理 國家教委制定九年義務教育學校道德及社會學科課程（五四制） 年級 這一時期本類課程設置的階段特點： 19811991年 19912022年 2022年至今 思想品德和歷史 、 地理不同課程并列兼顧 品德類課程加強，社會類課程綜合 品德類和社會類課程走向大綜合 （五）我國現(xiàn)階段的道德及社會學科課程 ? 國家 2022年頒布了 《 基礎教育課程改革綱要 （ 試行 ）》 ，構(gòu)建了以綜合課程為主的小學階段課程 ， 其中就有品德與社會 （ 12年級 ， 包括了自然的一部分內(nèi)容 ） 、 品德與社會 （ 36年級 ） 。 第二節(jié) 小學“品德與生活（社會）”課程的創(chuàng)設 一、“思想品德”課程的演進 01 初創(chuàng)階段1981年 02 發(fā)展階段 19821992年 03 改革完善階段 1997至今 二、“社會”課程的演進 01 開始階段 1923年 02 獨立設課和社會科教育初具理論框架階段 19291948年 03 發(fā)展完善階段 1949年至今 （一）“社會課”的主要教學目的 能力 思想教育 知識 使學生認識一些常見的社會事物和現(xiàn)象 ， 初步了解一些家鄉(xiāng)的 、 祖國的 、 世界的社會常識 。 從小培養(yǎng)他們正確觀察周圍社會 、 適應社會生活的能力 。 進行愛國主義教育和法制觀念的啟蒙教育 ， 增強他們對社會的責任感 。 認識周
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