早期閱讀活動的設(shè)計與組織(編輯修改稿)
2024-09-11 21:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 自制圖書 ? 趣味識字 ? 描畫漢字 國外流行的創(chuàng)意圖書類型： ? 大圖書（ big books）：將小圖書按一定的比例放大尺寸 ? “ 樣板書 ” （ patterned books）或 “ 可預測的書 ” （ predictable books） :顧名思義，就是有至少一半重復性的或可預測的文本組成。 ? 畫謎書（ rebus books） :對于超越兒童閱讀能力的文字或詞匯，可以通過小圖畫或者畫謎的形式在文本中表示，我國稱此為 “ 圖夾文 ” 書籍。 六、早期閱讀活動的類型與形式 主要類型： 文本閱讀 生活閱讀或環(huán)境閱讀 計算機輔助閱讀 影視媒體閱讀 主要形式： （ 1）閱讀區(qū)角活動 ? 兒童閱讀材料的投放 ? 兒童閱讀活動的規(guī)則制定與管理 ? 兒童自主閱讀能力的培養(yǎng) ? 兒童閱讀興趣的激發(fā)與觀察 （ 2）集體閱讀課 （ 3）親子閱讀 （ 4）兒童自主閱讀 七、早期閱讀活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu) 閱讀前的準備性活動 ? 知識經(jīng)驗的準備 ? 物質(zhì)準備 ? 環(huán)境準備 兒童自由閱讀 ? 要提出閱讀的規(guī)則和具體要求 ? 要指導兒童正確的翻閱圖書的方法 ? 用提問的方式啟發(fā)兒童思考 ? 注意觀察兒童的不同閱讀表現(xiàn) 師生共同閱讀 ? 教師大聲朗讀 ? 運用豐富的閱讀教學策略，圍繞閱讀的重點內(nèi)容開展整合活動 歸納圖書內(nèi)容 ? 一句話歸納法 ? 一段話歸納法 ? 圖書命名法 八、早期閱讀的教學策略 形象聯(lián)想法 在早期閱讀教學過程中，教師向兒童呈現(xiàn)具體直觀的事物或形象，引發(fā)兒童聯(lián)想與之有聯(lián)系的另一事物或形象。換句話說，就是啟發(fā)兒童充分利用已有的知識經(jīng)驗，用相似、對比、接近、關(guān)系、配對等各種方式建立起新舊知識之間的聯(lián)系。 大聲朗讀法 ? 就是指成人將圖書中的文字大聲地朗讀給兒童聽的一種活動，是聽說讀相結(jié)合的閱讀活動。 ? 因為人類的大腦是一個有意義的建構(gòu)者，從看到、聽到或感覺到事物的那一瞬間開始，就在進行著一系列的加工，可以說外部信息是通過感覺登記進入記憶系統(tǒng)的。 ? 要訓練兒童齊讀、分角色讀和表演朗讀 懸讀法 ? 所謂懸讀法就是閱讀預測，在美國也有這種專門幫助兒童閱讀預測的書叫做“ 可預測的書 ” （ predictable books） ?？梢?訓練兒童的閱讀預測能力、想象能力和判斷、推理能力以及語言表達能力。 閱讀理解在本質(zhì)上就是一個假設(shè)過程。 ? 預測是兒童根據(jù)對故事提供的各個線索（包括文字和非文字的）所作
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