早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(編輯修改稿)
2025-09-11 21:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 自制圖書(shū) ? 趣味識(shí)字 ? 描畫(huà)漢字 國(guó)外流行的創(chuàng)意圖書(shū)類(lèi)型： ? 大圖書(shū)（ big books）：將小圖書(shū)按一定的比例放大尺寸 ? “ 樣板書(shū) ” （ patterned books）或 “ 可預(yù)測(cè)的書(shū) ” （ predictable books） :顧名思義，就是有至少一半重復(fù)性的或可預(yù)測(cè)的文本組成。 ? 畫(huà)謎書(shū)（ rebus books） :對(duì)于超越兒童閱讀能力的文字或詞匯，可以通過(guò)小圖畫(huà)或者畫(huà)謎的形式在文本中表示，我國(guó)稱此為 “ 圖夾文 ” 書(shū)籍。 六、早期閱讀活動(dòng)的類(lèi)型與形式 主要類(lèi)型： 文本閱讀 生活閱讀或環(huán)境閱讀 計(jì)算機(jī)輔助閱讀 影視媒體閱讀 主要形式： （ 1）閱讀區(qū)角活動(dòng) ? 兒童閱讀材料的投放 ? 兒童閱讀活動(dòng)的規(guī)則制定與管理 ? 兒童自主閱讀能力的培養(yǎng) ? 兒童閱讀興趣的激發(fā)與觀察 （ 2）集體閱讀課 （ 3）親子閱讀 （ 4）兒童自主閱讀 七、早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu) 閱讀前的準(zhǔn)備性活動(dòng) ? 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備 ? 物質(zhì)準(zhǔn)備 ? 環(huán)境準(zhǔn)備 兒童自由閱讀 ? 要提出閱讀的規(guī)則和具體要求 ? 要指導(dǎo)兒童正確的翻閱圖書(shū)的方法 ? 用提問(wèn)的方式啟發(fā)兒童思考 ? 注意觀察兒童的不同閱讀表現(xiàn) 師生共同閱讀 ? 教師大聲朗讀 ? 運(yùn)用豐富的閱讀教學(xué)策略，圍繞閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展整合活動(dòng) 歸納圖書(shū)內(nèi)容 ? 一句話歸納法 ? 一段話歸納法 ? 圖書(shū)命名法 八、早期閱讀的教學(xué)策略 形象聯(lián)想法 在早期閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童呈現(xiàn)具體直觀的事物或形象，引發(fā)兒童聯(lián)想與之有聯(lián)系的另一事物或形象。換句話說(shuō)，就是啟發(fā)兒童充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用相似、對(duì)比、接近、關(guān)系、配對(duì)等各種方式建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。 大聲朗讀法 ? 就是指成人將圖書(shū)中的文字大聲地朗讀給兒童聽(tīng)的一種活動(dòng)，是聽(tīng)說(shuō)讀相結(jié)合的閱讀活動(dòng)。 ? 因?yàn)槿祟?lèi)的大腦是一個(gè)有意義的建構(gòu)者，從看到、聽(tīng)到或感覺(jué)到事物的那一瞬間開(kāi)始，就在進(jìn)行著一系列的加工，可以說(shuō)外部信息是通過(guò)感覺(jué)登記進(jìn)入記憶系統(tǒng)的。 ? 要訓(xùn)練兒童齊讀、分角色讀和表演朗讀 懸讀法 ? 所謂懸讀法就是閱讀預(yù)測(cè)，在美國(guó)也有這種專(zhuān)門(mén)幫助兒童閱讀預(yù)測(cè)的書(shū)叫做“ 可預(yù)測(cè)的書(shū) ” （ predictable books） ?？梢?訓(xùn)練兒童的閱讀預(yù)測(cè)能力、想象能力和判斷、推理能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 閱讀理解在本質(zhì)上就是一個(gè)假設(shè)過(guò)程。 ? 預(yù)測(cè)是兒童根據(jù)對(duì)故事提供的各個(gè)線索（包括文字和非文字的）所作
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