組織需要什么樣的e-learning(編輯修改稿)
2024-09-05 13:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 根據(jù)前端分析過(guò)程中所獲取的各種重要信息，確定課程目標(biāo)，選擇課程策略， 組織課程內(nèi)容，明確內(nèi)容結(jié)構(gòu)，細(xì)化與分析知識(shí)要點(diǎn)，并設(shè)計(jì)課程考核的內(nèi)容與形式?！ W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)能引導(dǎo)受訓(xùn)者根據(jù)科學(xué)的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)eLearning課程中教師角色的缺失，體現(xiàn)培訓(xùn)業(yè)務(wù)內(nèi)容的本質(zhì)特征與考核標(biāo)準(zhǔn)。CASE:臺(tái)灣中華航空的eLearning案例 臺(tái)灣中華航空（華航），是我國(guó)臺(tái)灣省最大的民航服務(wù)業(yè)企業(yè)，貨運(yùn)航空運(yùn)輸量位列全球前十，在世界各地?fù)碛谐^(guò)一萬(wàn)名的員工。 由于航空業(yè)的特殊性質(zhì)，華航向來(lái)重視人才培訓(xùn)，多年前便開(kāi)始實(shí)施在線學(xué)習(xí)，公司于2005年引進(jìn)哈佛的eLearning項(xiàng)目，強(qiáng)化內(nèi)部教育訓(xùn)練，不僅員工生產(chǎn)率得到大幅提升，向心力也隨之增加?！ ∪A航采用的eLearning管理課程共有五大主題，使用者可以彈性搭配這些模塊，以提供不同屬性的部門(mén)或管理階層，各取所需。而情境式互動(dòng)教學(xué)模式則特別針對(duì)中高層管理人員所設(shè)計(jì)，以生動(dòng)的個(gè)案方式點(diǎn)出管理人員可能面臨的挑戰(zhàn)與困境，模擬不同決策所產(chǎn)生的影響，為其決策提供參照依據(jù)?！ 〈送?，華航將eLearning系統(tǒng)中5個(gè)課程分階段推出，并限制每次參與的人數(shù)，造成員工爭(zhēng)先報(bào)名與良性競(jìng)爭(zhēng)的情況。參加過(guò)eLearning的員工也紛紛表示對(duì)于課程內(nèi)容的喜愛(ài)，造成內(nèi)部眾多的討論與回響，并相互分享研讀后的心得，無(wú)形間擴(kuò)大教育訓(xùn)練推廣效益。 華航在每一門(mén)eLearning課程中都設(shè)計(jì)了一個(gè)“自我測(cè)試”的單元，提供學(xué)員課前與課后在線測(cè)驗(yàn)，學(xué)員可以檢視自我學(xué)習(xí)的成效，重新溫習(xí)課程重點(diǎn)，并加以融會(huì)貫通。自我測(cè)試單元提供每個(gè)答案的解說(shuō)，學(xué)員不僅獲得正確解答的說(shuō)明，更可以從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，了解錯(cuò)誤答案的原因，使學(xué)習(xí)發(fā)揮事半功倍的效果。CASE:eLearning通向LG電子一等人
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