組織需要什么樣的e-learning(編輯修改稿)
2025-09-05 13:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)前端分析過程中所獲取的各種重要信息，確定課程目標(biāo)，選擇課程策略， 組織課程內(nèi)容，明確內(nèi)容結(jié)構(gòu)，細化與分析知識要點，并設(shè)計課程考核的內(nèi)容與形式。 學(xué)習(xí)設(shè)計應(yīng)能引導(dǎo)受訓(xùn)者根據(jù)科學(xué)的認知過程進行學(xué)習(xí)，彌補eLearning課程中教師角色的缺失，體現(xiàn)培訓(xùn)業(yè)務(wù)內(nèi)容的本質(zhì)特征與考核標(biāo)準。CASE:臺灣中華航空的eLearning案例 臺灣中華航空（華航），是我國臺灣省最大的民航服務(wù)業(yè)企業(yè)，貨運航空運輸量位列全球前十，在世界各地擁有超過一萬名的員工。 由于航空業(yè)的特殊性質(zhì)，華航向來重視人才培訓(xùn)，多年前便開始實施在線學(xué)習(xí)，公司于2005年引進哈佛的eLearning項目，強化內(nèi)部教育訓(xùn)練，不僅員工生產(chǎn)率得到大幅提升，向心力也隨之增加?！ ∪A航采用的eLearning管理課程共有五大主題，使用者可以彈性搭配這些模塊，以提供不同屬性的部門或管理階層，各取所需。而情境式互動教學(xué)模式則特別針對中高層管理人員所設(shè)計，以生動的個案方式點出管理人員可能面臨的挑戰(zhàn)與困境，模擬不同決策所產(chǎn)生的影響，為其決策提供參照依據(jù)?！ 〈送?，華航將eLearning系統(tǒng)中5個課程分階段推出，并限制每次參與的人數(shù)，造成員工爭先報名與良性競爭的情況。參加過eLearning的員工也紛紛表示對于課程內(nèi)容的喜愛，造成內(nèi)部眾多的討論與回響，并相互分享研讀后的心得，無形間擴大教育訓(xùn)練推廣效益。 華航在每一門eLearning課程中都設(shè)計了一個“自我測試”的單元，提供學(xué)員課前與課后在線測驗，學(xué)員可以檢視自我學(xué)習(xí)的成效，重新溫習(xí)課程重點，并加以融會貫通。自我測試單元提供每個答案的解說，學(xué)員不僅獲得正確解答的說明，更可以從錯誤中學(xué)習(xí)，了解錯誤答案的原因，使學(xué)習(xí)發(fā)揮事半功倍的效果。CASE:eLearning通向LG電子一等人
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