早教部工作計劃20xx-20xx學年(編輯修改稿)
2025-09-03 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 托班幼兒韻律活動探索，鼓勵大家共同參與、共同研究，注重階段性跟蹤記錄和文字梳理，形成“一課三研”專題總結匯報資料。（4）堅持開展分組教學活動。每周開展3次分組教學，時間為周二、周三、周四，在教學內(nèi)容上體現(xiàn)生活自理能力培養(yǎng)、教師特長課程安排等，教學環(huán)境上體現(xiàn)相對獨立、互不干擾，教學準備上注重形象性、操作性，教學形式靈活多樣，體現(xiàn)動靜交替。（5）深入開展“托班支持性環(huán)境創(chuàng)設”，鼓勵教師探究托班幼兒與環(huán)境的關系，通過細致的觀察、尋找、反思環(huán)境的不足，進一步優(yōu)化班級環(huán)境，讓環(huán)境與孩子“說話”，充分體現(xiàn)環(huán)境對幼兒生活能力培養(yǎng)、良好常規(guī)建立等的作用，并梳理總結經(jīng)驗，互相交流學習。（6）進行蒙氏區(qū)角活動的研究，通過堅持不懈的理論學習提升理念，注重材料準備的完整性、層次性、預見性、創(chuàng)新性，注重教學示范的規(guī)范性、秩序性，注重對幼兒操作的觀察指導和教學后的反思交流。（7）實行周四保育員例會制，主要開展日常生活活動的組織、幼兒生活自理能力的培養(yǎng)、生活區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用、衛(wèi)生消毒的正確方法等交流學習活動，以加強保育員的保育能力，提高保教理念，增強保育責任心。（8）采用多種形式，提高教師的教育教學技能。 通過“行政人員跟班觀察指導”、“老帶新觀摩學習”等形式，引導教師在學習、吸收和實踐新《綱要》思想時，時常對自己的備課、上課、聽課等教育行為進行反思，反思自己的一些
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