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正文內(nèi)容

高中學(xué)生人生規(guī)劃--班會(huì)(編輯修改稿)

2024-09-01 19:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)與輔導(dǎo),幫助學(xué)生形成正確的心理定向,盡早確立自己的人生發(fā)展方向,從而形成在未來(lái)學(xué)習(xí)中的清晰指向;通過(guò)一系列主要由學(xué)生參與進(jìn)行的活動(dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)生自覺(jué)地將自己在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)與個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)人生規(guī)劃聯(lián)系起來(lái),最高效率地完成中學(xué)階段的自我培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,設(shè)計(jì)自我、調(diào)控自我、評(píng)估自我的能力,以期在未來(lái)走入社會(huì)生活之后,順利地面對(duì)來(lái)自四面八方的困難。 策略 1. 創(chuàng)造發(fā)展氛圍,培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)型心理定向。 ? 固定型心理定向的人:相信自己的特質(zhì)是不會(huì)改變的,他們的行為方式就是一遍又一遍地證明自己; ? 發(fā)展型心理定向的人:認(rèn)為人的基本特質(zhì)可以通過(guò)不懈的努力而被積累起來(lái),每個(gè)人都可以通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累而有所改變和發(fā)展。 ? 美國(guó)心理學(xué)家卡羅爾認(rèn)為:“人們對(duì)自我的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)其生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。自我評(píng)價(jià)可以左右你能否自我實(shí)現(xiàn),對(duì)你能否完成自己所鐘愛(ài)的事業(yè)也會(huì)起到?jīng)Q定性作用”。 【 附件 】 高中生自我心理定向調(diào)查(節(jié)選) 一、關(guān)于智商,你最同意下面哪種說(shuō)法?( ) A、你的智商是先天形成的且一成不變的。 B、你可以學(xué)習(xí)新的知識(shí),但不能真正的改變自己的智商。 C、不管你的智商如何,你都可能或多或少地改變它。 D、你總能使自己的智商發(fā)生較大的變化 二、關(guān)于性格,你同意下面哪種說(shuō)法?( ) A、你就是這么一種人,沒(méi)有任何辦法能夠促使你真正發(fā)生改變。 B、盡管你做事的方式不同,但你個(gè)性中最主要的方面是不會(huì)改變的。 C、遇到問(wèn)題,你會(huì)反思自己,并努力嘗試改變自己。 D、無(wú)論你是哪種人,你通??梢杂休^大的改變。 …… 策略 2. 創(chuàng)立參照體系,激活學(xué)生自我設(shè)計(jì)的欲望。 ? 人生定位是確認(rèn)自己人生的 理想和目標(biāo) ,即確認(rèn)你自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人。不同的人,不同的情形會(huì)有不同的定位。 ? 人生定位很重要的工作是找到一個(gè)或幾個(gè)理想人格、理想人生的 榜樣人物 ,進(jìn)行綜合,為自己樹(shù)立一個(gè)代表追求目標(biāo)的參照體系。 策略 3. 創(chuàng)制規(guī)劃表格,跟蹤學(xué)生設(shè)計(jì)自我的過(guò)程。 ? 文字表述式的計(jì)劃往往不利于跟蹤和自我檢測(cè),因而,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生集體設(shè)計(jì)一個(gè)大家通用的自我發(fā)展規(guī)劃量表,并且實(shí)行分階段定期填寫(xiě)和不斷跟蹤、自我檢測(cè)的制度,以確保規(guī)劃的實(shí)施與及時(shí)修正。 分解人生階段、制定階段目標(biāo) ? 原則上說(shuō),規(guī)劃的內(nèi)容越具體越好,分步環(huán)節(jié)越清晰越好,涉及范圍越全面越好。 ? 社會(huì)心理學(xué)理論一般將人的一生分為如下幾個(gè)階段:幼兒期、兒童期、青春期、壯年初期、中年期、老年期。一般而言,完整的人生規(guī)劃可以分成以下幾個(gè)階段: A、 1220歲:人生學(xué)習(xí)期 B、 2030歲:人生進(jìn)修期 C、 3040歲:人生鞏固期 D、 4070歲:智慧奉獻(xiàn)期 E、 7080歲:人生總結(jié)期 姓名 學(xué)號(hào) 年齡 我的最終理想是 實(shí)現(xiàn)理想需要做好的準(zhǔn)備有: 1. 2. 3. 4. 5. 為此,我將人生分為
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