高中學生人生規(guī)劃--班會-預覽頁
【正文】 2 我有較強的學習能力嗎 ？ 3 我在某一方面有值得自己驕傲的特長嗎 ？ 4 我可以有序地安排自己的時間嗎 ？ 5 我有創(chuàng)新意識嗎 ？ 6 我有敏銳的洞察力嗎 ？ 7 遇到困惑我能夠首先反省自己嗎 ？ 8 我善于調(diào)整自己的心態(tài)嗎 ？ 9 我能做到言而有信嗎 ？ 10 我有善于和他人合作嗎 ？ 11 我面對困難能做到堅韌不拔嗎 ？ 12 我有較強的責任感嗎 ？ 13 我能耐心地傾聽別人的想法嗎 ？ 14 我能很好地與人溝通嗎 ？ 15 我能妥當?shù)匕才湃肆Y源嗎 ？ 16 我有較強的號召能力嗎 ？ 17 處置緊急事物時我有良好的應變能力嗎 ？ 18 我有果斷的決策能力嗎 ？ [附件]測評表：我 離 精 英 有 多 遠？ 四、規(guī)劃的實施策略 ——強調(diào)自我意識的激發(fā) ? 在人生規(guī)劃教育的實施過程中，最根本的指導思想應當是：喚醒并激活學生的自我意識，把“自己的人生自己掌握、自己設(shè)計”這一思想傳達給每一個學生。 ? 固定型心理定向的人：相信自己的特質(zhì)是不會改變的，他們的行為方式就是一遍又一遍地證明自己； ? 發(fā)展型心理定向的人：認為人的基本特質(zhì)可以通過不懈的努力而被積累起來，每個人都可以通過實踐和經(jīng)驗的積累而有所改變和發(fā)展。 B、你可以學習新的知識，但不能真正的改變自己的智商。 C、遇到問題，你會反思自己，并努力嘗試改變自己。不同的人，不同的情形會有不同的定位。 分解人生階段、制定階段目標 ? 原則上說，規(guī)劃的內(nèi)容越具體越好，分步環(huán)節(jié)越清晰越好，涉及范圍越全面越好。 ? 活動性質(zhì)：趣味性、啟迪性、靈活性。 ? 建立學生個人成長檔案 ? 數(shù)據(jù)評估、匯總，整理 ? 寫作教育隨筆 五、規(guī)劃的基本流程 ? 根據(jù)上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)如下的操作流程： ? 第一次自我診斷 → 參照體系的建立 → 個人規(guī)劃的制定 → 第一輪個人規(guī)劃的執(zhí)行 → ? 第二次自我診斷 → 參照體系的修正 → 個人規(guī)劃的修訂 → 新一輪個人規(guī)劃的執(zhí)行 → ? 第三次自我診斷 → 參照體系再修訂 → 個人規(guī)劃的再修訂 → 再新一輪個人規(guī)劃的執(zhí)行 → ? 依次循環(huán) …… 這是一個循環(huán)上升的過程，每一環(huán)節(jié)的進行，都需要教師適當?shù)狞c撥與輔導。 學生初始情況分析 ? 我校的“精英教育”、“杰出人才”理念。 ? 心理測試結(jié)果：學習動機問題顯著。 b\由“頭腦風暴”匯總：設(shè)計“個人素質(zhì)自評表（一）（主觀評價）”，全體學生填寫。 c\活動設(shè)計：主題班會 《 風雨過后是彩虹 》 ? 目的：設(shè)計自己人生成長的分階段目標從而明確高中階段的成長任務(wù)，制訂自己高中三年的具體目標以備今后三年的自我反省與自我調(diào)控，明確當下緊要任務(wù)以推動設(shè)計的順利實施 。 c\我的偶像資料交流活動。 b\人生規(guī)劃的交流評價及學習。 ? 本課題我是在 2022年接任班主任工作之后開始運作的，應當說還遠沒有到寫作論文的時候，上面的內(nèi)容只是自己在一年的實踐過程中的粗略
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