讓課堂有意思有意義(編輯修改稿)
2024-09-01 17:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想要了解的內(nèi)容 ，如果我們要讓它支撐起文具盒，你準備怎么辦？ ，你信嗎？ 從研究“草頭娃娃”到研究“一張紙”，表面上看起來只是簡單的研究對象的變化，事實上這一變化包含了新課改的理念――讓課堂既有意思又有意義。 一、讓學――把課堂還給學生，體現(xiàn)主體性 新課程倡導教師做教學的組織者、指導者和參與者，要求教師為學生創(chuàng)設積 極活動的寬松環(huán)境，給他們充足的活動時間、廣闊的活動空間，使他們最大限度地處于主體激活狀態(tài)，能主動、積極地動手、動口、動眼、動耳、動腦，主動地學習。 “草頭娃娃”的教學設計看起來熱鬧，學生參與度高，但還是傳統(tǒng)的問答式 教學，只是簡單的知識性的告知。而“一張紙”的設計，課堂的大部分時間是學生在活動，在研究。無論是“一張紙撐起文具盒的實驗”還是“小組合作研究紙”，都是學生積極地動手、動口、動眼、動耳、動腦，主動地學習。教師把課堂還給了學生，教學過程體現(xiàn)了主體性。 二、體驗――教育回歸本質，體現(xiàn)活動性 學生在“一張紙”的
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