洋蔥表皮細胞臨時裝片制作方法(編輯修改稿)
2025-09-01 09:00 本頁面
【文章內容簡介】 0。是否認真完成作業(yè)1交流合作意識能否與他人合作交流。1基本技能能否掌握應用生物知識解決問題的基本技能。1教 師箴 言同 伴寄 語* 注：請同學們認真預習實驗報告單，本次實驗將成為你成長和進步的真實記錄，相信通過你自己努力、同學幫助、老師的指導，你的實驗會獲得成功，勝利屬于你！說明：以上實驗時間為34分鐘，情境導入，引思激趣1分鐘，當堂達標10分鐘。我們課改的效果是力求實現(xiàn)新課程理念下的高效課堂。評價策略分析：（一）建立發(fā)展性評價理念。對學生評價的發(fā)展性功能的重視，意味著學生評價不僅考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，更著眼于學生的未來，要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。（二）確定發(fā)展性評價原則。發(fā)展是核心評價要以發(fā)展為目的，面向未來，面向全體學生的一種新型學生評價制度，因此，在評價過程中，我們要用發(fā)展的觀點，以發(fā)展為本的指導思想去評價學生。2 、全面是準繩 評價要著眼于學生的全面和諧發(fā)展。對學生進行評價時，要體現(xiàn)教育目標的全面性，評價必須全面實施各項評價內容，綜合運用各種手段和方法，促進學生各項素質的全面發(fā)展。導向要明確 評價不是面向過去，而是面向未來。不是面向少數(shù)，而是面向多數(shù)，不是以獎懲為目的，而是以發(fā)展為目的。要充分考慮學生未來發(fā)展的需求，注重把學生個體的發(fā)展需求與學校發(fā)展需求和社會發(fā)展需求緊密結合，使其個性發(fā)展目標符合學校和社會的需要。關注個性化評價應注重學生的差異性和多樣性，因此要關注個性化。體現(xiàn)科學性 評價要堅持實事求是的態(tài)度，評價的目的、內容、方法、程序應具有科學性、可靠性和準確性。重視反饋性 發(fā)展性學生評價必須向學生提供反饋信息，否則評價就會失去意義。發(fā)展性評價應該從兩個方面提供反饋信息:一是通過教師向學?；蚣议L提供學生的素質現(xiàn)狀，學?；蚣议L應該給予哪些幫助等有關信息。二是向學生提供其優(yōu)缺點，及怎樣發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，不斷進步和提高的信息。（三）探索多元化的評價方式。從知識與能力方面進行評價 從過程與方法方面進行評價 從情感態(tài)度與價值觀方面進行評價由度，鼓勵個性張揚（四）明確具體的評價內容。 （1）實驗技能（2）實踐技能（3）參與意識 （4）合作能力（5）信息素養(yǎng) （5）創(chuàng)新能力（五）確定多元化的評價主體。評價學生的目的是為了促進學生的發(fā)展，新課程要求我們要改變以往教師是學生評價的單一主體，確定學生評價主體的多元化。我們改變了過去單獨由教師評價學生的狀態(tài)，鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中，因為多元化的評價主體在發(fā)展性評價中的作用是不能忽視的。自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價的作用都是不能忽視的。（六）突出發(fā)展性評價的激勵職能。生物教學中，運用激勵性學生評價，能有效地激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)現(xiàn)學生的學習潛能，發(fā)揮學生的特長，促進學生的個性發(fā)展。讓學生產(chǎn)生成功的體驗，激勵學生不斷追求成功。能幫助學生自我認識，自我教育，促進學生主動、全面的發(fā)展。本節(jié)課評價除了綜合運用上述評價策略以外，特別凸顯的是質性評價與量性評價有機結合。這是廣大教師在教學評價是最棘手的問題，我們能夠很好的解決和并運用，所以我校對學生素質客觀、公正的評價，有利于學生的生物素質的培養(yǎng)與提高，有利于學生的終生發(fā)展。（本節(jié)量性評價優(yōu)秀為24分以上，合格為18分。由于良好的評價機制的確立，我校學生評價結果合格率為100%，優(yōu)秀率平均為80%。）制作并觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片教學設計教學目標 ① 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。 ②提高制作以及觀察臨時裝片的技能 ③設計實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能 。在“模擬制作”活動中
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