【文章內(nèi)容簡介】 組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 “風”的書寫。 (1)觀察并說說“風”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。 (2)范寫“風”，提示：“風”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤。“？”的第二筆是長點，整個要藏在里面。 (3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 五、會寫字書寫練習 六、總結(學習狀況和知識能力點) 作業(yè)設計： 朗讀和背誦課文。 《部編新版人教版語文一年級下冊《春夏秋冬》教學設計》 【春夏秋冬教案】2017年人教版部編小學語文一年級下冊識字1《春夏秋冬》說課稿 2017年人教版部編小學語文一年級下冊識字1《春夏秋冬》說課稿第一單元 一、教材分析： 這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4 篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。 二、本單元教學目標： ；會寫28個字和1個筆畫。 ，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。 、字謎、形聲字規(guī)律等識字。 。背誦《姓氏歌》。 ，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。 三、教學重點： 借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。 四、教學難點：識字寫字 五、教學措施：在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。 六、課時安排：10課時 課題 教學目標 ，正確書寫7四個漢字。 、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景并理解其意思。 ，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 教學重點：識字寫字，認讀短語。 教學難點：初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。 課時安排 2課時 教學過程： 第一課時 一、出示圖片，精彩導入 1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就 來和這四個孩子交朋友。 （相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。 ） 2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。 3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。 二、初讀課文，精心自學 1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢 查朗讀情況。 2．檢查學生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況 相機正音，強調“風、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。 3．圖文結合，理解詞語。 (1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（微課展示） (2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。 (3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會 下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪 人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。 (4)游戲鞏固：找朋友（把“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個詞語和相應的圖片連起 來） 。 三、認讀短語，鞏固識字 1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。 2．指名學生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。 3．引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小 結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。 4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。 5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。 6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用 了“落” ；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快樂輕盈的小天使， 在天空中飄來飄去，所以用了“飄” 。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。 7．學生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁； “降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀） 。交流過程中，教師要 給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。 8．學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。 四、指導生字書寫 1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。 2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。 3．教師在學生交流的基礎上小結： “春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風”字是半包圍結構， 外框空間