我與學生共成長-教師(編輯修改稿)
2025-09-01 07:16 本頁面
【文章內容簡介】 課堂上做獎品發(fā)給學生。還有在課堂上使用小口訣：“小嘴巴，閉上啦！”“要發(fā)言先舉手，老師同意再開口！”“大眼睛，看老師！”“123，快坐好！”等等。我認為組織教學最關鍵的是教師要有應變能力和注重細節(jié)的意識。在用心揣摩之后，我也開始了嘗試。我編了一首歌曲，在孩子們上課做不好的時候，不是訓斥而是用動作加兒歌“老師教我怎么做，我就跟著怎么做”在示范下，學生主動跟老師做好。組織教學不用大聲喊，而是用手勢和眼神。如此這般地下來，我感覺到冰冷的課堂在一點點的加溫，孩子們的聲音變得純凈甜美了，不需要我大聲咆哮，一個手勢和一個眼神就能夠讓他們馬上安靜下來，童真的笑顏浮現在孩子們的臉上。課堂融洽了，孩子們也開始親近我了。二、與學生共成長是教學幸福的源泉一直以來我每天忙忙碌碌，備課、上課、批改作業(yè)，應對各種檢查，教育不聽話的孩子，瑣碎周而復始，工作緊張繁忙，工作被繁瑣的小事搞得一塌糊涂，我覺得教師真是一個辛苦的職業(yè)，幸福似乎也變成遙不可及的童話。甚至懷疑古人孟子的話“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！币驗槲覜]有從教育中得到點滴的幸福感，還有點懷疑教育中到底存不存在幸福。當我讀《教師成長追溯生命的軌跡》這本書時看到這樣一段話： “在我看來，享受教學首先意味著一種身在課堂，心在課堂的專注；享受教學意味著營造一種魚水親和的教學氛圍：學生一看到老師，就像孩子看到多日不見的媽媽，依偎、撒嬌，急不可耐的撲進懷里；老師一看到學生就像媽媽看見自己襁褓里的嬰兒，愛戀、醉心，情不自禁貼在心口…...”書中具有詩意的描述，流露出一線教師教學
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