廢墟的召喚優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-09-01 06:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）廢墟召喚的內(nèi)容是什么？四、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥（一）課文標(biāo)題采用了什么樣的修辭？廢墟指的是什么遺址？ 擬人，圓明園。（二）作者描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的廢墟，心情如何？冬日斜陽(yáng)無(wú)力籠罩下的荒涼衰敗、停滯凝固的圓明園，心情沉重。（三）廢墟召喚的內(nèi)容是什么？ 本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。 號(hào)召、呼喚人們改造“這凝固的歷史”，每個(gè)人都在改造歷史上負(fù)起責(zé)任。（見(jiàn)第7段）五、鞏固提高，布置作業(yè)（一）判斷以下成語(yǔ)使用是否正確。，公安人員冷靜分析，終于使真相大白。（ ），大家撲朔迷離，非常有趣。（ ）。（ ）、悲憤、如泣如訴的蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林》，多少年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心。（ ）（二）文學(xué)常識(shí)填空宗璞，原名馮鐘璞，1956年發(fā)表成名作（ ），“文革” 后代表作品有中短篇小說(shuō)（ ），（ ），后來(lái)長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《野葫蘆引》中的（ ）獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)在上節(jié)課我們通讀了全文，回顧一下《廢墟的召喚》在召喚什么？這節(jié)課我們來(lái)探討一下作者是如何召喚的？學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：品味賞析語(yǔ)言，理解文章內(nèi)容與主旨。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課文內(nèi)容的啟迪下，提高學(xué)生的感悟能力。情感目標(biāo)：理解作者對(duì)廢墟的情感態(tài)度和“年輕人”的矛盾心理。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容與主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)廢墟的情感態(tài)度和“年輕人”的矛盾心理。二、設(shè)疑激探，自主學(xué)習(xí)（一）第一部分的景色描寫(xiě)給我們呈現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面，其中第二段運(yùn)用了哪些修辭手法？ 第一部分描繪了一幅清冷凄涼的畫(huà)面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。修辭：比喻、
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