【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課教案教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《進(jìn)行曲》?！睹桌鲜筮M(jìn)行曲》。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)《米老鼠進(jìn)行曲》，唱好連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏的旋律進(jìn)行。能力目標(biāo)能隨《進(jìn)行曲）的音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象，初步理解這首進(jìn)行曲中所具有的童趣特點(diǎn)。情感目標(biāo)對(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)中的美的能力。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)《米老鼠進(jìn)行曲》，唱好連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏的旋律進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)能隨《進(jìn)行曲）的音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象教學(xué)媒體錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程與方法（土耳其進(jìn)行曲）過(guò)渡到（進(jìn)行曲》，同樣是進(jìn)行曲，前者是雄壯堅(jiān)定的，后者是輕巧靈活的，但它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是節(jié)奏鮮明，使人能隨其節(jié)拍行進(jìn)。2.《進(jìn)行曲》是俄國(guó)著名作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇（胡桃?jiàn)A子》中的一段音樂(lè)，描寫(xiě)一群孩子們?cè)谑フQ樹(shù)前的嬉戲情景，他們有時(shí)一個(gè)一個(gè)走過(guò)來(lái)領(lǐng)取圣誕禮物，有時(shí)牽著手圍著圣誕樹(shù)跳舞，所以這段音樂(lè)是靈巧活潑的。，以加深學(xué)生對(duì)這段音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。舞劇是舞蹈者以動(dòng)作配合音樂(lè)來(lái)敘述故事的表演形式，起源于歐洲，已有四百多年歷史。19世紀(jì)初有的舞蹈演員開(kāi)始用腳趾尖跳舞，這種舞劇就稱芭曹舞劇?！睹桌鲜筮M(jìn)行曲》時(shí)可由美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》引出，米老鼠是學(xué)生們最為津津樂(lè)道的動(dòng)畫(huà)形象之一，學(xué)生對(duì)它的了解有可能超過(guò)教師，所以教師不妨讓學(xué)生議論一下，從而引人歌曲教學(xué)。 這首歌曲的難點(diǎn)是連續(xù)的附點(diǎn)進(jìn)行和一字對(duì)一音，使吐字不易清晰，另外多處出現(xiàn)的同音進(jìn)行也會(huì)帶來(lái)意想不到的困難。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)賞幾遍歌曲的錄音，再讓學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，在學(xué)生難以掌握連續(xù)附點(diǎn)音符的進(jìn)行時(shí)，教師可用對(duì)比的方法使學(xué)生加深對(duì)連續(xù)附點(diǎn)音符的認(rèn)識(shí)：，可讓學(xué)生隨《米老鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè)走步，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)進(jìn)行曲的認(rèn)識(shí)。，使學(xué)生了解聲樂(lè)和器樂(lè)曲中都有進(jìn)行曲，進(jìn)行曲大多是雄壯有力的，也有的活潑矯健，只有少數(shù)是速度較慢、情緒悲傷的。教學(xué)評(píng)價(jià)：（進(jìn)行曲）和《米老鼠進(jìn)行曲》中的連續(xù)附點(diǎn)音符進(jìn)行。人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課教案教學(xué)內(nèi)容第三單元《勞動(dòng)最光榮》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《勞動(dòng)最光榮》?！独戆l(fā)師》。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解《勞動(dòng)最光榮》的內(nèi)容，熟悉歌曲音調(diào)，初步模唱歌曲。能力目標(biāo)能較準(zhǔn)確而有表情地演唱（理發(fā)師》，并隨伴奏進(jìn)行表演。情感目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”之道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”，“尊重他人的勞動(dòng)成果”之意識(shí)；培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)了解《勞動(dòng)最光榮》的內(nèi)容，熟悉歌曲音調(diào)，初步模唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)能較準(zhǔn)確而有表情地演唱（理發(fā)師》，并隨伴奏進(jìn)行表演。教學(xué)媒體錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程與方法，激發(fā)興趣，導(dǎo)人《勞動(dòng)最光榮》（可用談話或引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，或播放VCD等形式引人）。，引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。，引導(dǎo)學(xué)生再次完整傾聽(tīng)后，組織學(xué)生隨范唱錄音輕聲跟唱。，教師在必要時(shí)加入提示性的演唱。、談話導(dǎo)人《理發(fā)師》（如簡(jiǎn)短地小結(jié)《勞動(dòng)最光榮》歌曲的含義后，以“外國(guó)的小朋友們是怎樣看待別人的勞動(dòng)的呢？”之設(shè)問(wèn)導(dǎo)人)，觀看表演：以小品形式作《理發(fā)師》范唱表演（緊接上面的設(shè)間，教師請(qǐng)一同學(xué)作為理發(fā)的顧客上臺(tái)坐下，老師扮作理發(fā)師，為顧客披上圍巾后，隨錄音伴奏作表演唱）。，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情境（注意把學(xué)生的觀察引導(dǎo)至感受音樂(lè)的情緒和了解歌詞及內(nèi)容上來(lái)。如設(shè)計(jì)提問(wèn)：剛才表演的小品中出現(xiàn)的兩個(gè)人在干什么？你從什么地方感到理發(fā)師工作時(shí)非常愉快呢？……等等）。，分句帶領(lǐng)學(xué)生朗讀（可結(jié)合詞中的“噴霧”，引導(dǎo)學(xué)生就自己對(duì)理發(fā)過(guò)程的了解作介紹，教師給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和歸納）。，學(xué)生輕聲唱詞兩遍。（可先請(qǐng)兩位善于表演的同學(xué)扮作顧客與理發(fā)師表演一遍后，同桌的兩位同學(xué)分別扮作顧客和理發(fā)師，全班一齊進(jìn)行表演唱）。教學(xué)評(píng)價(jià)：。人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課教案教學(xué)內(nèi)容《風(fēng)車(chē)依呀呀》。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)唱《風(fēng)車(chē)依呀呀》。能力目標(biāo)通過(guò)演唱及表演活動(dòng)，感受歌曲的風(fēng)格、情趣。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過(guò)程中，促進(jìn)“勞動(dòng)光榮”、“關(guān)愛(ài)父母”的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)唱《風(fēng)車(chē)依呀呀》。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)演唱及表演活動(dòng)，感受歌曲的風(fēng)格、情趣。教學(xué)媒體錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程與方法《勞動(dòng)最光榮》《理發(fā)師》。，設(shè)計(jì)話題導(dǎo)人《風(fēng)車(chē)依呀呀》。，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)情緒，了解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和情感（教師可就“你知道歌中演唱的小朋友生活在什么祥的環(huán)境里嗎？～歌中小朋友的爸爸媽媽在忙些什么？”。小朋友又在干什么呢？”“什么地方表現(xiàn)了小朋友樂(lè)呵呵的心情呢？”）。，或教師作表演唱。，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲找答案、談感受。（可按歌曲的節(jié)奏，并以雙響簡(jiǎn)敲節(jié)拍作節(jié)奏暗示）。，分句模唱歌詞二至三遍。、完整地演唱歌曲。，指導(dǎo)唱好結(jié)束句。，讓學(xué)生在演唱中適當(dāng)?shù)丶尤恕澳７碌娘L(fēng)車(chē)聲”（可用沙錘聲“蘭－蘭”、口念“絲域拍手“絲’等等，分別加人到每個(gè)樂(lè)句的句尾處)。，設(shè)計(jì)表演唱的方案后，以小組形式分別上臺(tái)隨伴奏作表演唱。人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課教案教學(xué)內(nèi)容《狩獵波爾卡》。（森林中的鐵匠）。、律動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)《狩獵波爾卡》。（森林中的鐵匠）。能力目標(biāo)1感受本課兩首作品的情緒和不同樂(lè)器的音色。，感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)感受本課兩首作品的情緒和不同樂(lè)器的音色教學(xué)難點(diǎn)隨音樂(lè)展開(kāi)想象，感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。教學(xué)媒體錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程與方法，導(dǎo)人《狩獵波爾卡）的欣賞（教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及感知的事物，將學(xué)生的聽(tīng)賞引導(dǎo)至“音樂(lè)能夠表現(xiàn)人們生活、勞動(dòng)中的情景”）。，給予必要的提示（為便于學(xué)生欣賞，可針對(duì)狩獵的一般環(huán)境及常用物品，分別以圖畫(huà)、卡片等出示森林、獵人、獵槍等卡片或彩圖）。、引導(dǎo)思考。讓同學(xué)們將自己聽(tīng)賞中的感受和想象在小組內(nèi)交流后，請(qǐng)每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵(lì)，并作引導(dǎo)性小結(jié)。，再次聽(tīng)賞。由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學(xué)生在討論中往往容易抓住此特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生由射擊聲拓開(kāi)想象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲力度變化產(chǎn)生的效果進(jìn)行體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，完整地作第二誼聽(tīng)賞?？沙珜?dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言作適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，隨著音樂(lè)的進(jìn)行將自己的感受與想象表現(xiàn)出來(lái)。，導(dǎo)人（森林中的鐵匠》欣賞。根據(jù)樂(lè)曲表現(xiàn)的意境和描繪的形象，簡(jiǎn)介下面將欣賞的另一首樂(lè)曲：作曲家用管弦樂(lè)隊(duì)塑造了森林里的情境（至于具體是什么樣的情境，留給學(xué)生自己在聆聽(tīng)時(shí)去想象）。教師還可提示：這首樂(lè)曲有五個(gè)段落，請(qǐng)大家聽(tīng)完后，分別給五個(gè)段落命名自己認(rèn)為最適合的標(biāo)題。然后作第一遍完整地聽(tīng)賞。，學(xué)生介紹自己為五個(gè)段落所設(shè)想的標(biāo)題（教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，通過(guò)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并充分借用學(xué)生所起的與作者命名的標(biāo)題一致或近似的標(biāo)題，告訴學(xué)生作者自己所起的標(biāo)題分別為：《夜晚》《早晨》《小溪》《早晨的禱告》《鐵匠》。對(duì)學(xué)生命名與此相距甚遠(yuǎn)的也不予否定，而是從音樂(lè)自身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生再次聽(tīng)賞。對(duì)于《早晨的禱告》這個(gè)樂(lè)段，學(xué)生的答案可能很多，主要是因?qū)W生對(duì)西方人的宗教習(xí)慣缺乏了解所致，教師可對(duì)此作適度介紹，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重。）。、想象作表述，并可出示〔例五』的主題旋律，帶領(lǐng)學(xué)生唱唱。，即興編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作隨《森林中的鐵匠》音樂(lè)作表演。人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課教案教學(xué)內(nèi)容《猴子蒸糕》。、表演《猴子蒸糕》。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解欲曲內(nèi)容，熟悉這首壯族民族的曲調(diào)，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。能力目標(biāo)能大膽創(chuàng)編，主動(dòng)參與合作表演。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解欲曲內(nèi)容，熟悉這首壯族民族的曲調(diào)，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)合作創(chuàng)編、表演《猴子蒸糕》。教學(xué)媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程與方法、激發(fā)興趣。由于本課歌曲的內(nèi)容具體明確，學(xué)生極易理解。而根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生創(chuàng)編，并合作表演是本課的主要內(nèi)容之一，教師可對(duì)此作必要的鋪墊（教師可提示學(xué)生觀看自己表演的幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生分辨：如背著重物行走、推磨、推門(mén)）。，引導(dǎo)聽(tīng)賞。通過(guò)簡(jiǎn)短談話，導(dǎo)入本歌欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生看著課本上的歌詞、聽(tīng)錄音演唱。，讓每組派一同學(xué)歸納歌詞的大意。，作第二遍完整聽(tīng)賞。，傲發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲塑造的角色形象、性格、態(tài)度的體驗(yàn)，并商量創(chuàng)編表演動(dòng)作。問(wèn)題方向：，分別是誰(shuí)？，心情怎樣？，應(yīng)該是什么表情？、向猴子討吃時(shí)，可能是啥模樣？？，并引導(dǎo)大家作評(píng)論。，組織學(xué)生以兩人為一小組構(gòu)思自己的表演設(shè)計(jì)（也可在本小組內(nèi)集體商量、設(shè)計(jì)表演方案，然后每組推選兩位代表上臺(tái)表演）。，分組上臺(tái)表演。人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課教案教學(xué)內(nèi)容第四單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》?！墩?qǐng)來(lái)看看我們的村莊》伴奏。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)運(yùn)用聽(tīng)唱法，學(xué)習(xí)歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》能力目標(biāo)利用分段聽(tīng)賞模擬動(dòng)物的叫聲記憶歌詞，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，學(xué)生選擇課堂常用的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用聽(tīng)唱法，學(xué)習(xí)歌