對教師繼續(xù)教育的思考與建議-最新作文(編輯修改稿)
2025-09-01 05:45 本頁面
【文章內容簡介】 要提倡和鼓勵學員積極參與的教育觀念，但對教師的培訓卻仍然采用灌輸式的教學方式，而不給受訓教師提供參與的機會。提倡和鼓勵學生主動創(chuàng)造的教育觀念，但對教師的培訓卻仍然沿襲傳統(tǒng)課堂中，教師講學員聽的模式，教師在培訓中只是模仿培訓者提供的教學技巧，而沒有自己的主動創(chuàng)造。這種觀念與模式相脫節(jié)的培訓，不僅不能有效地轉變教師的教育觀念，反而成為強化教師錯誤教育觀念的榜樣。 教師繼續(xù)教育已成為教師上崗的憑證之一，但是在各級教育行政部門對教師繼續(xù)教育的評價、考核中卻并未認真地去對待，加上一些培訓機構的不負責任，因此往往在培訓中，要么是對學習無評價，要么是進行形式主義的考核，使培訓缺少適度的壓力和競爭力。評價的內容又以知識記憶為主，顯得單一而無說服力。如此種種造成教師學習意識淡薄，研究行動遲緩，缺乏學習的主體精神，嚴重制約著教師專業(yè)素質的提高和學校教育質量的提高。 教師對繼續(xù)教育培訓內容的需求和提高程度 從教師方面考慮，我們的教師對繼續(xù)教育又是如何看待的呢？特別是對繼續(xù)教育培訓的內容和手段。為了對繼續(xù)教育進行定量、定性分析,對繼續(xù)教育實踐運行的全過程進行理性思考和認真研究,得出對教師繼續(xù)教育的結論,并提出今后改進的思路和舉措。為了調查培訓的針對性、有效性、科學性，我們選列了“現(xiàn)代教育理念”等7個項目對受訓者按培訓所需進行排序。 通過調查得知受訓者的受訓目的以《現(xiàn)代教育理念》為第一位，《專業(yè)知識更新與拓展》為第二位，《現(xiàn)代教學手段的使用》為第三位，其他依次為《現(xiàn)代教育教學理論》《創(chuàng)新能力和實踐能力》《教育教學技
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