【文章內容簡介】 正錯誤。 練習 思考，回答?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學生暢所欲言。 提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？小結:給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。 教學反思： 練習使用顯微鏡是學生在實驗室上的第一節(jié)課，到實驗室時要先跟學生強調實驗室的紀律，讓學生明白以后來實驗室上課必須遵守實驗室紀律，強調實驗室的清潔工作，布置好值日生。安排學生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調光圈、反光鏡和光線的關系時要讓學生自己親身體驗，最好把在實驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學生邊做實驗邊思考。這樣更易使理解這些關系，做題的時候也可以想像做實驗的過程，記憶更深刻。第二節(jié) 觀察植物細胞的結構教學目標： 學會制作臨時裝片的基本方法。 觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞的結構簡圖。教學重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。教學難點：以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖。教學過程：一、 進入實驗室先填好記錄本，回實驗實驗過程。（取鏡與安放，對光，觀察）。二、 迅速拿出顯微鏡，對好光。三、 如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結構？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標本，然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種：切片——用從生物體上切取的薄片制成。涂片——用液體的生物材料經過涂抹制成。裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。四、 看書本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片）。五、 P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結各步驟） 用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦） 把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴） 用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜——內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展） 用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋） 把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部。（染） 先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊P14第6題上。教學反思：因為這是上初中以來的第一次實驗，要讓他們有成就感，其實這實驗不難，但要注意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來看，因為本身洋蔥細胞比較大，用低鏡看更清晰，這實驗我是安排他們用10*的目鏡和10*物鏡觀察。但細胞的結構很多人不會畫，最主要是把主要形態(tài)和主要結構畫出。第三節(jié) 觀察人的口腔上皮細胞一、教學目標：１、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。２、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。３、設計實驗、改革實驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質二、教學重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗能力和觀察能力。三、教學難點：制作臨時裝片過程中的刮取。細胞結構的觀察。 閱讀書本P47方法步驟，總結出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱干凈） 這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環(huán)境，%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環(huán)境。就是為了維持細胞正常的形態(tài)。 注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。 因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經做好的口腔上皮細胞涂片給學生看，讓他們準確找到細胞。四、布置作業(yè)：生物實驗報告冊P116教學反思：因為有了上一節(jié)課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學精神。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。 第二章 細胞的生活 第一節(jié) 細胞的生活需要物質和能量一、教學目標①學生能說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。②學生能夠認同細胞生命活動具有物質基礎。③學生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量。二、教學重點：①細胞中的物質，以及細胞膜控制物質進出；細胞質中的線粒體和葉綠體的能量轉換作用。②學生理解細胞中的物質和能量及其轉換。三、教學難點：細胞膜控制物質進出；細胞質中的線粒體和葉綠體能量轉換作用。（學生對于微觀抽象的知識缺乏感性的認識，難于理解。）四、課前準備：演示實驗器材、教學課件五、教學過程： 對上一章的內容進行回憶。激發(fā)學生的學習興趣。明確學習目標。復習：細胞都有哪些結構？導入：植物體和動物體都有許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。細胞的生活需要物質和能量（一）細胞中有哪些物質。根據(jù)提出的生物現(xiàn)象作出討論：生物體能由小變大 莊稼需要澆水，施肥；動物需要喝水，吃食物……得出結論：細胞的生活需要物質和能量。根據(jù)這個結論，提出三個需要進一步探究的問題：細胞中有哪些物質？細胞怎樣控制物質的進出？細胞怎樣獲取和轉換能量？A、細胞中有哪些物質？ 根據(jù)問題推測細胞內可能含有哪些物質？ 吃西瓜或蘋果時，有什么感覺？（水、糖、酸……） 小麥磨制后能得到面粉。（淀粉） 動物油（脂類）得出：B、細胞內物質的分類：小分子（一般不含有碳）如無機鹽、水、等——無機物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白質、脂類等——有機物實驗認識有機物和無機物：用浸軟的小麥種子放在火上燒，留下的灰就是不能燃燒的無機物，而燒掉的就是有機物，水在這過程中蒸發(fā)掉了。C、組成物質的基本顆粒。無論是有機物還是無機物，都是由極其微小的顆?！肿訕嫵傻?。分子又是由更小的顆?！訕嫵傻?。（舉例：一個氧原子和兩個氫原子構成一個水分子）。做實驗驗證：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。 得出結論： 分子是能夠運動的。 蔗糖在水中溶解，其實就是一個個蔗糖分子分散開來，擠進去水分子之間的空隙中。（二）細胞膜控制物質的進出認識到細胞中有這些物質后，那細胞中的物質是否封閉的？細胞里面的物質會到外面去嗎？細胞外面的物質能到里面來嗎？是什么控制細胞中的物質進出的？思考：物質進出細胞的界限為細胞膜 根據(jù)現(xiàn)象作出判斷：放入清水中的萎蔫青菜會重新硬挺起來。據(jù)測定，某海藻細胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬分之一。細胞膜并未將細胞完成封閉起來，它可以控制物質的進出。怎樣控制呢？ 對有用的物質——進入 對無用的物質——擋在外面 細胞內產生的廢物——排出（三）細胞質中有能量轉換器 我們人類為什么要吃飯呢？進去體內的營養(yǎng)物質有什么作用呢？能量的形式和轉換：電流中的電能——光能和熱能蠟燭的化學能——光能和熱能汽油的化學能——光能和熱能食物中的能量屬于哪種形式呢？這些食物，有的來自動物、有的來自植物，說到底，是來自這些生物的細胞。那么細胞中的能量又是哪里來的？又將怎樣轉變?yōu)樯钸\所需要的能量？細胞中的能量轉換離不開細胞中的能量轉換器。怎樣轉換？（看動畫）在教師的引導下，理解葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發(fā)動機。嘗試著對能量轉換器進行理解。通過練習對本節(jié)課知識進行鞏固。植物體中，葉綠體把太陽光能轉化成化學能，這些化學能被線粒體轉化成植物生活所需要的能量。因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉換器。其中：葉綠體中將太陽光能轉換成化學物質中的能量；線粒體中化學物質中的能量轉換成生命活動所利用的能量。（四）、總結：我們今天學習了哪些內容？教學反思：讓學生根據(jù)探究課題而討論時學生討論激烈，但是會出現(xiàn)一些與本課堂無關的問題，必須引導學生進入本課題的討論中，不要過多地關注其他問題，控制好課堂時間。因為這一課的內容比較難，課時比較緊張，但還是盡量讓學生做關于本課題的練習，鞏固知識，這樣才能讓他們更深刻地理解。教材上安排先學習物質是由什么組成的再學習細胞里面有什么物質，我覺得這樣安排連貫性不大，學生也很難一下子理解物質由分子、原子構成，然后又一下子變成有機物，無機物，所以我先讓學生認識細胞中的物質，從而歸納出物質可分為有機物，無機物，再把有機物、無機物總結起來它們都是由分子、原子構成的。第二節(jié) 細胞核是遺傳信息庫教學目標：學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。嘗試描述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。重點和難點：學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質。導入：上節(jié)課說到細胞的生活需要物質和能量，其實我們還需要細胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因為我們細胞中有一個結構是提供給我們遺傳信息的。一、遺傳物質：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？克隆羊多莉的實驗： 得出結論：細胞核里面有遺傳物質。二、細胞核里面有哪些成分儲存遺傳物質？簡單介紹DNA、蛋白質共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機物.結構 雙螺旋結構 基因 具有特定遺傳信息DNA片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍眼睛等都是由基因引起的。染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病三、遺傳信息、DNA、染色體、細胞核四者之間的關系四、小結：細胞膜、線粒體、葉綠體、細胞臘的功能五、練習： 從細胞結構看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（ ）A、 細胞質 B、細胞核 C、細胞膜 D、細胞壁 中國人的皮膚是黃色的，這是由細胞中的（ ）決定的。 有關遺傳物質，下列說法中錯誤的是（ ）A、 染色體存在于細胞核中B、 染色體由蛋白質和DNA組成C、 染色體首尾相連組成了DNAD、 DNA的特定結構中儲存了大量的遺傳信息 基因與DNA的關系是：（ ）A、 一條DNA就是一個基因B、 一條DNA有多個基因C、 一個基因中包含有好幾條DNAD、 一個基因就是一條DNA 判斷題：染色體的英文名就是DNA。 判斷題：染色體就是DNA教學反思：本節(jié)課重在讓學生理解細胞核、染色體、DNA、基因的關系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內容不多，但要想讓學生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因為學生之前也有些關于DNA，基因的知識，但并不理解這幾種物質的關系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學，而是先介紹細胞中貯存遺傳物質的是細胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質和DNA組成的，其中DNA是遺傳物質的載體，基因是DNA上的片段。這樣的順序學生更易于理解遺傳物質的關系。最后把前面的知識總結出：細胞是物質，能量，信息的統(tǒng)一體。第三節(jié) 細胞通過分裂產生新細胞教學目標： 描述細胞分裂的基本過程；說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。 說出細胞分裂與生物生長的關系。關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。教學重點與難點：（1） 說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。（2） 描述細胞分裂的基本過程。學習內容教師活動學生活動一、導入新課先復習細胞核是遺傳信息庫，再從練習題中導入：一個小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內的細胞發(fā)生了什么變化？學生從練習題中思考問題，思考細胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。二、講授新課（細胞的生長）（細胞的分裂）（細胞分裂時染色體的變化）1 細胞生長細胞體積的增大2 細胞分裂細胞數(shù)目的增多（細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程）。細胞的生長：新長出的細胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質，并且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大，但細胞不能無限制地增大，一部分細胞長到一定大小，就會進行分裂。細胞的分裂過程（示意圖）一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的